Programme 23 June 2026

Garden:Stage Berlin

09:30 – 10:00

Eröffnung Garden:Stage: Morning Coffee + Grußwort Dorothee Bär

Nach einem kurzen Morning Coffee, wird Dorothee Bär auf der Garden:Stage ein Grußwort zum University:Future Festival 2026 halten.

Speaker: Dorothee Bär

Dorothee Bär
Bundesministerin für Forschung, Technologie und Raumfahrt

#The bigger picture #Other format #DE

10:05 – 10:35

Hochschule in der ungesicherten Demokratie: Risiken und Resilienz

Die demokratische Einbettung, rechtliche Absicherung und akademische Kultur von Hochschulen galten lange als stabil und aufeinander abgestimmt. Diese Gewissheit schwindet. Politische Angriffe auf For-schungsrichtungen, fragile Finanzierungsstrukturen und eine polarisierte Öffentlichkeit erzeugen Erosi-onsrisiken, auf die das Wissenschaftssystem bislang kaum vorbereitet ist.
Der Vortrag analysiert drei Brennpunkte: den ungenutzten Auftrag zur demokratiebezogenen Bildung in Lehre und Studium, den Umgang mit wissenschaftlichen und politischen Kontroversen sowie die Ver-wundbarkeit der Hochschulfinanzierung. Er identifiziert konkrete Kipp-Punkte – von kurzfristigen Haus-haltsrisiken bis zu langfristigen Governance-Verschiebungen – und diskutiert Handlungsoptionen für Lehrende, Hochschulleitungen und Wissenschaftsorganisationen.
Teilnehmende erhalten einen analytischen Rahmen zur Risikoeinschätzung und Impulse zur Stärkung institutioneller Resilienz.

Speaker: Justus Henke, Peer Pasternack

#The bigger picture #Input #DE

10:50 – 11:20

#Booksprint: Studierendenperspektiven auf KI sichtbar machen

Künstliche Intelligenz ist längst Teil des Studienalltags – häufig informell, punktuell und ohne klare institutionelle Orientierung. Der viertägige Booksprint „Lernen mit KI – Studierendenperspektiven“ gibt Einblick in studentische Auseinandersetzungen mit generativer KI: Die Teilnehmenden entwickeln eigene Fragestellungen, bearbeiten selbstgewählte Themen und verfassen kurze Beiträge, die in einer Open-Access-Publikation gebündelt werden.

Die Session stellt das didaktische Format vor: Wie gelingt es, unter Zeitdruck kollaborativ zu schreiben, studentische Stimmen einzubinden und daraus ein Produkt für die Hochschulgemeinschaft zu erstellen? Teilnehmende erhalten Einblick in Ablauf, Moderation und Transfermöglichkeiten und diskutieren, wie partizipative Schreibformate Future Skills wie digitale Souveränität, Teamarbeit und reflektierten KI-Einsatz fördern können.

Speaker: Kai Löser, Vanessa Stöter

#Innovative Learning #Input #DE

11:25 – 11:55

Open-Source-KI als strategische Chance für Hochschulen

KI stellt grundlegende Annahmen darüber, welchen Zweck eine Hochschule erfüllt und wie sie diesen in der Praxis umsetzt, infrage. Die Geschwindigkeit der Veränderungen macht dabei eine behutsame Anpassung nahezu unmöglich und zwingt zu einem grundlegenden und schnellen Neudenken. Wer die weitere Entwicklung der KI bestimmt, wird somit maßgeblich auch die Zukunft der Hochschulen prägen.

Auch wenn die Entwicklung derzeit hauptsächlich von einer Handvoll großer internationaler Technologieunternehmen vorangetrieben wird, ist die Geschichte der KI nicht primär von Unternehmensinnovation geprägt, sondern wurzelt tief in öffentlicher Forschung, offener Zusammenarbeit und akademischen Institutionen. Der Erfolg von Open-Source-Software zeigt zudem, dass es viele Wege gibt, die Richtung transformativer Technologien mitzubestimmen.

Trotz der schwindelerregenden Kosten und der hohen Geschwindigkeit der KI-Entwicklung lassen sich viele Prinzipien offener Innovation übertragen. Hochschulen können hierbei eine zentrale Rolle spielen, um die Entwicklung der Technologie nicht nur zu beeinflussen, sondern aktiv mitzugestalten. Mit einer klaren Strategie und effektiver Zusammenarbeit ist eine offene Alternative zu den heute dominierenden proprietären KI-Angeboten möglich.

Speaker: Phillipp Schmidt

Phillipp Schmidt
VP Technology Innovation, Axim Collaborative

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

12:10 – 13:15

Was müssen wir Lehren? Lernziele in KI-Zeiten

Wenn KI immer mehr Funktionen übernimmt und klassische Prüfungen oft besser bestehen kann als der Mensch – wie müssen wir dann Lernziele neu formulieren? Wir wollen in diesem Panel grundlegend die Frage diskutieren, was die Aufgabe von akademischer Bildung in Zukunft sein muss. Müssen wir das Schreiben von Texten aufgeben oder neu begründen? Wie muss sich das Verständnis von „Wissen“ verändern, wenn KI jederzeit faktenbasiertes und synthetisches Wissen generieren kann – und welche Formen von Tiefenverstehen, Einordnung und Kritik bleiben genuin menschliche Aufgaben? Welche spezifischen Fähigkeiten sollte akademische Bildung in einer Zeit fördern, in der KI viele kognitive Routinen schneller (und oft auch besser) erledigt?

Speaker: Ulf-Daniel Ehlers, Anna-Maria Karl, Giulia Cordier

#AI, Technology & Infrastructures #Diskussion #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#AI, Technology & Infrastructures #Diskussion #DE

14:15 – 14:45

Keynote: Max Neufeind

Max Neufeind wird auf dem University:Future Festival eine Keynote halten. Weitere Informationen folgen in Kürze.

Speaker: Max Neufeind

Max Neufeind

#The bigger picture #Input #DE

14:50 – 15:20

📚 Wer hat das letzte Wort? Hochschulen, Macht und Mitbestimmung

Entscheidungen über Prüfungsformate, Digitalisierung oder Studienreformen entstehen in komplizierten Aushandlungsprozessen zwischen Studierenden, Lehrenden, Verwaltung und Leitung. Formal gelten Hochschulen als demokratische Strukturen, die jedoch oft durch informelle Einflusskanäle und unterschiedliche Erfahrungsstände der Beteiligten geprägt sind. Wir gehen darauf ein, wie formale Mehrheiten, Vorentscheidungen und Erfahrungsunterschiede Entscheidungen beeinflussen, welche Mechanismen Beteiligung einschränken und wie sich daraus Konsequenzen für Motivation, Engagement und Stress ergeben. Wir gehen anhand von konkreten Beispielen darauf ein, wie Strukturen und Wissenszugänge die Wirksamkeit von Beteiligung beeinflussen und wie Entscheidungsprozesse analysiert und reflektiert werden können, um Beteiligung wirksamer und fairer zu gestalten.

📚 Student Voices

Speaker: Tabea Herbst

Tabea Herbst
Vorständin beim freien zusammenschluss von student*innenschaften (fzs) e.V.

#People #Input #DE

15:35 – 16:40

Andere Länder, andere Lösungen: KI-Strategien im internationalen Vergleich

Die Debatten und die praktische Implementierung von KI an Hochschulen laufen international sehr unterschiedlich. Das Panel zeigt, was Hochschulen im deutschsprachigen Raum von internationalen Beispielen lernen können. Im Mittelpunkt stehen übertragbare Praktiken: Welche Infrastrukturen bauen Hochschulen in anderen Ländern auf? Wie balancieren sie Compliance, Risikoabwägung und Innovationsförderung? Wie verändern internationale Hochschulen Curricula, Prüfungen und Lehrpraxis durch KI. Und welche Governance-Modelle lassen sich konkret adaptieren? Der internationale Blick soll den Möglichkeitsraum öffnen – mit Ideen, die sich in der eigenen Hochschule tatsächlich ausprobieren lassen.

Speaker: Phillipp Schmidt, Johannes Schleiss

#AI, Technology & Infrastructures #Diskussion #EN

16:55 – 17:25

Keynote

17:25 – 17:35

Closing - University:Future Festival Tag II

Moderatorin Linn Friedrichs schließt den zweiten Tag des University:Future Festival 2026.

Speaker: Linn Friedrichs

Linn Friedrichs
Moderatorin

Landing:Stage Berlin

09:15 – 09:30

Good Morning Welcome Yoga Tag 2

Beginnen Sie den zweiten Festivaltag mit einer kleinen Aktivierung: In dieser Session mobilisieren wir Körper und Geist durch sanfte Dehnungen und leichte Übungen. Alle Bewegungen lassen sich im Sitzen und in normaler Kleidung durchführen, Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Gemeinsam schaffen wir einen bewegten und angenehmen Start in den Tag. Wir freuen uns auf Sie!

Speaker: Lea Hansjürgen, Johanna Leifeld, Laura Jarmatz

#Other format

10:00 – 10:50

Power Point Karaoke

Wie fühlt es sich an, unter Druck über etwas zu sprechen, das man eigentlich gar nicht kennt?

Beim PowerPoint-Karaoke reichen Mitglieder der Community kurze Präsentationen aus ihrem Fachgebiet ein, und alle rund um das Festivalmotto Under Pressure. Doch auf der Bühne kommt alles anders: Die Präsentationen werden ausgelost und von anderen Teilnehmenden gehalten, die sie vorher noch nie gesehen haben.

Die Aufgabe: spontan erklären, interpretieren und improvisieren, ganz ohne Vorbereitung.

Nach jeder Präsentation folgt ein kurzer Austausch: Die ursprünglichen Autor:innen der Slides kommen dazu und ordnen ein, worum es eigentlich ging – und wo die spontane Interpretation vielleicht überraschend nah (oder komplett daneben) lag.

Speaker: Ulrich Müller, Julia Schneider, Insa Thiele-Eich

#Other format #DE

11:00 – 11:45

Angst, Horror und das neue Monster der Gegenwart

Im Gespräch geht es darum, was Angst eigentlich ausmacht und warum sie in Zeiten von Umbruch und Beschleunigung so präsent ist. Diskutiert wird, warum Horror besonders geeignet ist, Ängste vor Kontrollverlust, Wandel und dem Unbekannten zu erzählen und sichtbar zu machen. Neue Technologien und tiefgreifende Veränderungen werden dabei als Projektionsflächen kollektiver Befürchtungen verstanden, die häufig als unheimlich oder bedrohlich wahrgenommen werden. Das Gespräch fragt außerdem, was Hochschulen daraus lernen können über Lernen unter Druck, über emotionale Dimensionen von Bildung und über den Umgang mit Unsicherheit. Statt Angst zu pathologisieren oder zu beschwichtigen geht es darum zu verstehen, was Angst zeigt, was sie verbirgt und wie Horror helfen kann, sie kritisch zu reflektieren im Kontext von Hochschulwandel und gesellschaftlichem Wandel.

Speaker: Nabila Bushra, Maria do Mar Castro Varela, Farah Bouamar

#The bigger picture #Diskussion #DE

11:55 – 12:15

Grün gedacht, digital gemacht? Querschnittsthemen zusammendenken

Der digitale Wandel ist an Hochschulen längst angekommen und Nachhaltigkeit schon lange kein “Nice-To-Have” mehr, sondern eine klare Erwartung an Hochschulen. Als Orte der Persönlichkeitsentwicklung tragen Hochschulen die besondere gesamtgesellschaftliche Verantwortung, Nachhaltigkeit nicht nur zu vermitteln, sondern sie ebenfalls konsequent und sichtbar zu leben. Hier kann Digitalisierung ein Hebel sein: Digitale Tools können nicht nur dabei helfen, Ressourcen einzusparen und Prozesse effizienter zu gestalten, sondern gleichzeitig soziale Teilhabe und Zugänglichkeit zu Bildung zu ermöglichen. Aus unserer HFD-Community nehmen wir Bedarfe wahr, diese integrierte Perspektive beider Themen zu beleuchten. Wir merken: Hochschulen sind unterschiedlich weit und hier und da verschwimmen Verantwortungen. Wir im HFD möchten deshalb genauer hinschauen: Wie und wo lassen sich die beiden Themen sinnvoll zusammendenken - und wo sind die Grenzen? Wo genau drückt der Schuh? Was konkret braucht die Community? Hier möchten wir im HFD ansetzen: Wir möchten vernetzen und vernetzt denken.

Speaker: Stella Berendes

Stella Berendes
Referentin für Digitale Transformation im Hochschulforum Digitalisierung.

#Other format

12:40 – 13:15

🚨 Werden wir jetzt dümmer, wenn wir mit AI lernen, oder nicht?

Macht KI uns dümmer – oder einfach nur bequemer? Wir haben das in einem Experiment mit 275 Studierenden in einer Programmiervorlesung an der TUM getestet. Drei Gruppen, eine bockschwere Aufgabe zu paralleler Programmierung in Java, 90 Minuten Zeit: Eine Gruppe nutzte unseren KI-Tutor Iris, der nur Hinweise gibt und nie die Lösung verrät. Eine zweite Gruppe bekam ChatGPT ohne Leitplanken. Die dritte Gruppe arbeitete klassisch mit Google und StackOverflow. Das Ergebnis hat uns überrascht. Vor allem, weil wir nie über Motivation bei der KI Nutzung reden... warum eigentlich?

🚨 Fringe

Speaker: Ben Lenk-Ostendorf, Patrick Bassner

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

14:35 – 15:35

Politik, Plattformen, Popkultur: Das interaktive Quiz zur digitalen Hochschule

Licht, Smartphone, Action: "Politik, Plattformen, Popkultur" ist eine interaktive Quiz- und Gameshow zur digitalen Hochschule. Drei Teams aus der Hochschul-Community treten mit unterschiedlichen Perspektiven in mehreren Runden gegeneinander an. Im Fokus stehen Themen wie KI in Studium und Lehre, Future Skills, Hochschulpolitik, Media Literacy und auch popkulturelles Wissen. Das Publikum hat dabei die Möglichkeit, den Spielverlauf mitzugestalten und aktiv in das Geschehen auf der Bühne einzugreifen, sei es als begehrter Joker, Entscheidungsinstanz über die Themenwahl, oder durch Live-Abstimmungen. So entsteht ein partizipatives Edutainment-Erlebnis, dessen Ergebnis zu keinem Zeitpunkt vorhersehbar ist.

Speaker: Lea Hildermeier, Lea Bachus, Jule-Louisa Gronau, Malte Miram, Alexandra Resch

#The bigger picture #Other format #DE

Future Tech:Stage Braunschweig

09:30 – 09:40

Eröffnung der Future-Tech:Stage TU Braunschweig

Informationen folgen

Speaker: Angela Ittel, Alexander Siering

#Other format

09:40 – 10:40

Astronaut Version 2.0 – Zukunftsvisionen für die Menschheit

In diesem faszinierenden Vortrag gibt Rabea Rogge Einblicke in die sich rapide verändernde Welt der Raumfahrt und des Astronautentrainings. Sie beleuchtet die Technologieentwicklung im New-Space-Sektor, die Anforderungen an moderne Astronaut:innen und die Zukunftsvisionen für die Menschheit im All. Als Robotikforscherin gibt Rabea Rogge zudem fundierte Einblicke in die neuesten Entwicklungen im Bereich Robotik und Künstliche Intelligenz. Dabei verbindet sie technologisches Fachwissen mit einer inspirierenden Vision für eine nachhaltigere Zukunft durch Innovation.

Speaker: Rabea Rogge

Rabea Rogge
Astronautin, Robotikforscherin und Expertin für Exploration in extremen Umgebungen

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

10:50 – 11:55

Encryption, Agency, and Control - Defending Critical Infrastructures Against Surveillance

The rapid proliferation of artificial intelligence systems presents an unprecedented structural challenge to global digital privacy. In his keynote address at the University:Future Festival (U:FF), Udbhav Tiwari, Vice President of Strategy and Global Affairs at Signal, will critically examine the compounding threats AI technologies—such as mass data ingestion and client-side scanning—pose to secure communications. As higher education institutions navigate the festival's theme of operating "Under Pressure" amid rapid technological transformation, the preservation of academic freedom relies more than ever on the integrity of our underlying digital infrastructures.

Drawing upon Signal’s pioneering work in end-to-end encryption and open-source systems, he will articulate why protecting data at the application layer is a fundamental prerequisite for democratic discourse and intellectual autonomy. The session will dissect how the paradigm shift toward aggressive AI surveillance fundamentally alters the balance of power between infrastructure providers and users.

Furthermore, the keynote will outline a rigorous, actionable framework for institutions and developers to resist the normalization of pervasive monitoring. By prioritizing granular user control, radical transparency, and robust cryptographic standards, his keynote will offer a comprehensive roadmap to ensure privacy remains a universal standard in academia and beyond.

Speaker: Udbhav Tiwari

Udbhav Tiwari
VP, Strategy and Global Affairs, Signal

#AI, Technology & Infrastructures #Input #EN

12:10 – 13:15

KI Masterplan 2035: Zukunftsszenarien zur Hochschulentwicklung in der KI-Transformation

Basierend auf der Publikation „KI Masterplan 2030 – Szenarien zur Entwicklung von Hochschulen in der KI-Transformation"
diskutiert das Panel vier mögliche Zukunftsszenarien für die Hochschulentwicklung – von fragmentierter Insellösungen bis zu koordinierten, souveränen Infrastrukturverbünden. Die Publikation ist Ergebnis der Arbeit der "Taskforce KI in der Hochschulbildung", in der sich im Rahmen der Allianz für Future Skills des Stifterverbands 17 Fach-Experten und Expertinnen – von Studierenden bis zu Hochschulleitungen – mit zentralen Fragestellungen und Herausforderungen auseinandergesetzt haben, mit denen sich die Hochschulen angesichts der Nutzung von KI jetzt beschäftigen sollten.

Speaker: Stefan Göllner, Matthias Bandtel, Sabrina Zeaiter, Benjamin Paassen, Florian Rampelt

#AI, Technology & Infrastructures #Diskussion #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#AI, Technology & Infrastructures #Diskussion #DE

14:15 – 15:20

Künstliche Intelligenz und Realitäten für Immersives Lernen

In diesem Vortrag beleuchten wir das Zusammenspiel von Künstlicher Intelligenz und Extended Reality als Katalysator für personalisierte, immersive Lernerfahrungen. Es wird aufgezeigt, wie KI-gesteuerte adaptive Welten und intelligente virtuelle Agenten die Grenze zwischen Simulation und Realität auflösen, um die pädagogische Wirksamkeit nachhaltig zu steigern.

Speaker: Frank Steinicke

Frank Steinicke
Professor für Mensch-Computer-Interaktion

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

15:35 – 16:05

Co-Creation Labs im Saxony5-Verbund: Transfer gemeinsam gestalten

Gesellschaftlicher, technologischer und institutioneller Transfer lässt sich angesichts komplexer Transformationsaufgaben kaum noch von einzelnen Hochschulen leisten. Die Session beleuchtet die Co-Creation Labs im Saxony5-Verbund als kooperatives Transfermodell, das gemeinsame Services, geteilte Ressourcen und vernetzte Plattformen ermöglicht und zugleich institutionelle Eigenständigkeit wahrt.
Anhand konkreter Erfahrungen wird gezeigt, wie sozialer und institutioneller Transfer durch Co-Creation mit externen Partnern wirksam wird, welche Governance-Strukturen Kooperation tragfähig machen und wo Spannungsfelder zwischen Netzwerklogik und Hochschulprofilen entstehen. Die Teilnehmenden nehmen übertragbare Prinzipien, Entscheidungslogiken und Lessons Learned für hochschulübergreifende Transferstrukturen mit.

Speaker: Ulrike Riemer

Ulrike Riemer
Transfermanager at Westsaxon University of Applied Sciences Zwickau

#Connected University #Input #DE

16:10 – 16:40

ZUKÜNFTE NUTZEN STATT VORHERSAGEN: Futures Literacy an Hochschulen verankern

Hochschulen stehen ´under pressure´: KI-getriebene Umbrüche, Ressourcenknappheit und gesellschaftliche Spannungen erhöhen die Komplexität – und verstärken zugleich den Reflex, Zukunft linear zu prognostizieren. Gerade deshalb gewinnt FUTURES LITERACY als zentrale Kompetenz an Bedeutung: die Fähigkeit, unterschiedliche Zukünfte zu imaginieren und daraus erweiterte Handlungsoptionen für die Gegenwart abzuleiten. Der Vortrag zeigt ZUKÜNFTELABORE als wirksames Format zur gezielten Förderung dieser akademisch relevanten Kompetenz und veranschaulicht anhand von Hochschulbeispielen, wie sie sich in Lehrveranstaltungen und Curricula integrieren lässt.

Die Session ist als AKTIVE LERNERFAHRUNG konzipiert – mit kurzer Live-Mini-Übung und downloadbarem Anleitungspaket, das Einsteiger*innen wie Fortgeschrittenen die direkte Anwendung im eigenen (Hochschul-) Kontext ermöglicht.

Speaker: Angelika Neudecker, Nicole Behringer, Stefan Bergheim

#The bigger picture #Input #DE

16:55 – 17:25

📚 Von Insellösungen zu Netzwerken: KI-Souveränität kooperativ denken

Digitale Souveränität wird oft als rein technische Herausforderung missverstanden. Doch was nützen lokale KI-Anwendungen und Insellösungen, wenn Studierende bevorzugt proprietäre Modelle nutzen? Ausgehend von einer studentischen Perspektive wird gezeigt, welche Werte und Anforderungen bei der KI-Nutzung im Hochschulbereich im Vordergrund stehen und wie fragmentierte Ansätze Misstrauen, Ungleichheit und Abhängigkeit von Big Tech begünstigten. Doch welche infrastrukturellen Bedingungen sind notwendig, damit digitale Souveränität mehr ist als ein politisches Leitbild? Und wie können Hochschulen gemeinsame Strukturen schaffen, ohne ihre institutionelle Eigenständigkeit aufzugeben? Als Lösungsvorschlag wird ein föderiertes Modell aus einem Thüringer Praxisprojekt vorgestellt, das verteilte Server über eine gemeinsame Architektur vernetzt und Ressourcen kooperativ nutzbar macht. Deutlich wird: Souveränität im KI-Bereich erfordert Kooperation unter Hochschulen statt Insellösungen.

📚 Student Voices

Speaker: Sarah Becker, Ludwig Lorenz

#Connected University #Input #DE

17:30 – 18:30

Under Pressure? - Geschichten für eine Zukunft des Wissens

Informationen folgen

Speaker: Eckart Voigts, Theresa Hannig

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

Media Lab:Stage Braunschweig

11:00 – 11:20

Begrüßung Media Lab:Stage Braunschweig

Informationen folgen

Speaker: Bryan Smith, Stefan Böhme, Lilli Elsner, Tom Koch

#Other format #DE

11:25 – 11:55

Wie Online Self-Assessments durch spielerische 360° Szenarien neu gedacht werden können.

Die Entscheidung für das richtige Studium kann durch ungenaue und schwer fassbare Studiengangsbeschreibungen erschwert werden. Die „TU Darmstadt Campus Quest“, vorgestellt durch Markus Weber und Franziska Ritter, setzen an dieser Herausforderung an und bieten eine innovative Ergänzung zu klassischen Online Self-Assessments. Durch die Synergie aus 360°-Technologie und Gamification erkunden Studieninteressierte den Campus virtuell auf einer storybasierten Reise durch verschiedene Studiengänge. Statt isolierter Informationsbeschaffung, vermitteln interaktive Aufgaben Fachinhalte und Studienerfahrungen direkt am Ort des Geschehens. Der Beitrag beleuchtet das mediendidaktische Design, technische Hürden sowie das Potenzial, Lerninhalte auch in der Hochschullehre räumlich erfahrbar zu machen.

Speaker: Markus Weber, Franziska Ritter

#Innovative Learning #Input #DE

12:10 – 12:40

Holoboard: Interaktive Lernräume jenseits von Zoom-Fatigue

Digitale Lehre bleibt oft auf Videokonferenzen und statische Inhalte reduziert. Das führt schnell zu Ermüdung und begrenzt Lernqualität. Das Holoboard zeigt eine Alternative: ein interaktiver Lernraum, der eine transparente Display-Box, KI-gestützte Rollen und dialogische Szenarien verbindet. Studierende üben realistische Gesprächs- und Entscheidungssituationen, erhalten direktes Feedback und erleben digitale Lehre wieder als aktiv, körperlich und präsent. Der Input stellt das didaktische Konzept, erste Anwendungen an der Hochschule München und die technische Architektur vor. Teilnehmende nehmen konkrete Ideen für eigene KI-gestützte Szenarien und hybride Lernräume mit, die deutlich über klassische Videokonferenzen hinausgehen.

Speaker: Joachim Knaf

Joachim Knaf
Professor für Technische Kommunikation, Hochschule München

#Innovative Learning #Input #DE

12:45 – 13:15

Innovationsplattformen als Inkubatoren für die Hochschulentwicklung

Hochschulen stehen vor der Herausforderung, in einem komplexen Umfeld handlungsfähig und Innovationstreiberinnen nach innen wie außen zu sein. Gerade an großen „Tanker“-Hochschulen ist das durch verflochtene Strukturen und etablierte Denk- und Handlungslogiken scheinbar schwer möglich.

Die in Köln entstehende zentrale „Innovationsplattform für Zukunftsrelevante Kompetenzen“ vereint diverse Akteur*innen durch zukunftsorientierte Themen und schafft Förder-, Beratungs- und Unterstützungsangebote. Sie zeigt, wie themenzentrierte, übergreifende, lernende sowie forschende Plattformen als vernetzende Inkubatoren für Innovation und Organisationsentwicklung wirken.

Folgende Fragen werden kritisch adressiert:

1. Welche Chancen/Herausforderungen bieten zentrale Innovationsstrukturen?
2. Was sind Gelingensbedingungen für ihre Etablierung?
3. Welche Themen eignen sich für diese Art der Zusammenarbeit?

Speaker: Ingo Kleiber, Kathrin Andree

#Structures & Strategies #Input #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Structures & Strategies #Input #DE

14:15 – 15:20

Ideen-Workshop: Ideas competition for virtual learning spaces

Ideas competition for virtual learning spaces; serious Play workshop including a ‘catwalk’ in collaboration with URI

Speaker: Speaker:innen folgen, Keith Ranaldi

#AI, Technology & Infrastructures #Lab #EN

16:55 – 17:25

SpaceMakers

Informationen folgen

Speaker: Lukáš Černý

Lukáš Černý
Founder and CEO Space Makers s.r.o.

#Other format #AI, Technology & Infrastructures

17:30 – 18:00

URI

Informationen folgen

Speaker: Speaker:innen folgen

Speaker:innen folgen

#Other format #AI, Technology & Infrastructures

18:00 – 18:15

Closing Media Lab:Stage Braunschweig

Closing der Media Lab:Stage Braunschweig

Speaker: Bryan Smith, Lilli Elsner, Tom Koch, Stefan Böhme

AI Force:Stage Graz

09:30 – 10:35

Eröffnung & Grußworte und Artificial Intelligence: Versprechen und Mythen

Zur Keynote: Der Vortrag verortet die neuesten Entwicklungen im Bereich der Artificial Intelligence. Er zeigt aber auch deren Grenzen auf. Beispiele aus dem universitären Bereich vervollständigen das Bild.

Speaker: Horst Bischof, Martin Ebner, Lina Michel

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

10:50 – 11:55

Wo sind meine Daten? Daten- versus Inference-Souveränität

Bedeutet KI-Souveränität an Hochschulen wirklich, dass ich ich mein Rechenzentrum mit Grafikkarten aufrüsten muss? Um die Frage zu beantworten, ist es nützlich, zwischen KI-Systemen und KI-Modellen zu trennen, wobei argumentiert wird, dass die Datenhaltung von strategisch zentralerer Bedeutung ist als die Inference-Dienstleistung (das Laufenlassen von Modellen).

Anhand des open-source KI-Ökosystems Ethel und des open-weight KI-Modells Apertus der ETH Zürich wird diskutiert, was KI-Souveränität in der Hochschulpraxis tatsächlich bedeutet. Welche Dimensionen sind zu berücksichtigen? Wie kann man hybride KI-Systeme bauen und nutzen, die Vendor-Lock-In vermeiden und die Hoheit über die eigenen Daten bei Austauschbarkeit der "Commodity" Inference bewahren?

Speaker: Gerd Kortemeyer

Gerd Kortemeyer
Rektorat und AI Center, ETH Zürich

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

12:10 – 12:40

Welche menschliche Kompetenz bleibt, wenn die KI alles kann?

Künstliche Intelligenz verändert derzeit rasant den Wert klassischer Kompetenzen. Textproduktion, die Reproduktion von Faktenwissen oder Coding verlieren an Bedeutung, obwohl sie lange als zentrale Qualifikationen galten. Dadurch entsteht bei vielen jungen Menschen Unsicherheit über den Wert der eigenen Fähigkeiten. Verstärkt wird diese Orientierungslosigkeit dadurch, dass etablierte Kompetenzmodelle oder Literacy Definitionen diese Verschiebung nur unzureichend abbilden.
Die Session setzt genau hier an und stellt auf Basis praktischer Erfahrungen aus der KI-Tutor:innen Arbeit an der Universität Passau das sog. Dreizack-Modell vor. Es beschreibt drei Kompetenzdimensionen und bietet Kriterien zur Selbstüberprüfung der eigenen Zukunftsfähigkeit. Nach der Vorstellung wird das Modell direkt mit dem Publikum validiert und diskutiert, welche Konsequenzen sich daraus für das Lernen, Karriereentscheidungen und die zukünftige Gestaltung von Hochschullehre ergeben.

Speaker: Alexandra Müller, Salomé Kalessi, Sebastian Suckow

#Future Skills #Input #DE

12:45 – 13:15

Prüfen unter Druck – Rechtsrahmen zwischen Innovation und Integrität

Generative KI ist im Studienalltag angekommen; in Prüfungen sorgt sie jedoch für erhebliche Unsicherheit. Hochschulen stehen unter Druck: Wie lassen sich Prüfungen fair, rechtssicher und zeitgemäß gestalten, wenn KI-Werkzeuge leicht verfügbar sind und klassische Abgrenzungen von Eigenleistung brüchig werden? Der Impuls beleuchtet die rechtlichen und institutionellen Spannungsfelder rund um KI-gestützte Prüfungen: zwischen Verbot und Zulassung, Kontrolle und Vertrauen, Chancengleichheit und Innovationsanforderungen. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Prüfungsrecht und Hochschulgovernance weiterentwickelt werden können, um Systemvertrauen zu sichern, ohne die Realität generativer KI auszublenden. Die Teilnehmenden erhalten eine strukturierte Einordnung der aktuellen Problemlage sowie Denkanstöße für faire, transparente und praktikable Regelungsansätze im Hochschulkontext.

Speaker: Carolin Fuß

Carolin Fuß
Volljuristin und Wissenschaftliche Referentin @bidt

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

14:15 – 15:20

Was Verstehen kostet

Was wäre, wenn das größte Problem in der Hochschullehre nicht Ablenkung ist, nicht fehlende Motivation, nicht einmal KI, sondern Leichtigkeit? Diese Keynote beginnt mit einem Befund aus der Kognitionswissenschaft, der dem gesunden Menschenverstand direkt widerspricht, und zieht daraus Konsequenzen für Lehr-/Lerndesign, Prüfungsformate und die Frage, wozu Hochschulen eigentlich da sind. Im Zentrum steht eine Kompetenz, die weder automatisiert noch delegiert werden kann, die aber selten explizit gelehrt wird. Und die vielleicht das Einzige ist, das zählt, wenn alle anderen Antworten bereits per Knopfdruck verfügbar sind.

Speaker: Birgit Phillips

Birgit Phillips
Je besser die Werkzeuge, desto seltener üben wir das, wofür wir sie bauen.

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

15:35 – 16:05

KI-Upskilling für Lehrende: Ein institutioneller Peer-Prozess

Generative Künstliche Intelligenz verändert den Lehralltag an Hochschulen rasant und stellt Lehrende vor unterschiedliche Herausforderungen. Vorkenntnisse, Haltungen gegenüber KI und zeitliche Ressourcen variieren stark. Die Session argumentiert analytisch-kritisch, dass KI-Upskilling unter realistischen Hochschulbedingungen weniger als lineares Qualifizierungsprogramm, sondern als kontinuierlicher, niedrigschwelliger Entwicklungsprozess verstanden werden sollte. Im Fokus stehen Formate, die Heterogenität produktiv nutzen, freiwillige Teilnahme ermöglichen und den zeitlichen Aufwand begrenzen. Vorgestellt wird ein institutioneller Ansatz mit wiederkehrenden Peer-Formaten, in denen Lehrende für Lehrende konkrete KI-Einsatzszenarien im Lehralltag teilen und reflektieren. Diskutiert wird, wie solche Formate Kompetenzunterschiede schrittweise ausgleichen, Erfahrungswissen sichtbar machen und nachhaltige Lernprozesse jenseits klassischer Tool-Schulungen fördern.

Speaker: Kerstin Vogel

Kerstin Vogel
Programm Managerin AI Enablement Academia IU Internationale Hochschule

#Future Skills #Input #DE

16:10 – 16:40

Zwischen Hype und Hochschulrealität - KI im digitalen Prüfungsalltag an der Hochschule München

Im Sommersemester 2025 wurde an der Hochschule München eine neue Funktionalität für das dort entwickelte und etablierte Prüfungsframework EXaHM entwickelt, das auch an vier weiteren bayerischen Hochschulen für angewandte Wissenschaften im Einsatz ist. Ziel war, die Einbindung eines generativen KI-Tools (ChatGPT) in eine abgesicherte Prüfungsumgebung unter Einsatz von Drittsoftware rechts- und prüfungssicher zu ermöglichen.
Die technische Lösung basiert auf einer Kombination aus hochschulinternen Bordmitteln und den konkreten Anforderungen der Lehrenden. Sie erfüllt die (prüfungs-)rechtlichen Anforderungen an Datenschutz, Validität und Chancengleichheit und ermöglicht gleichzeitig die Überprüfung anwendungsbezogener Problemlösungskompetenz unter Einsatz professioneller Tools wie KI-Werkzeugen und Fachsoftware.

Besonderes didaktisches Augenmerk lag im vorliegenden Praxisbeispiel auf der anwendungsbezogenen Integration des genutzten KI-Tools in gängige professionelle Tools, mit denen die Studierenden mittels der üblichen Methodik ihre konkrete Problemlösungskompetenz nachweisen sollten. Dabei wurde bei der Prüfungsgestaltung insbesondere darauf geachtet, dass die Studierenden zwar einerseits den durch die KI generierten Mehrwert zur Lösung der Aufgabe nutzen konnten, andererseits aber auch durch ihr Fachwissen dazu in der Lage waren, die Schwächen der verwendeten KI einzuordnen und zu überwinden. Ein weiterer wichtiger Baustein war die Einbindung aller relevanten Stakeholdergruppen: Technische Supporteinrichtungen, Lehrende und Studierende wurden aktiv in die Konzeption und Umsetzung eingebunden.

Der Beitrag lädt zur Diskussion über die Zukunft digitaler Prüfungen mit KI ein und zeigt, anhand konkreter Hochschulpraxis, wie mutige Pilotprojekte und sinnvolle Rahmenbedingungen Hochschulen zu aktiven Gestalterinnen des digitalen Wandels machen können.

Speaker: Ludwig Gierstl

Ludwig Gierstl
Hochschule München, Geschäftsführer Kompetenzzentrum Digitales Prüfen, Co-Leitung Stabsabteilung Innovative Lehre

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

16:55 – 17:20

Closing AI:Stage Graz

Speaker: Martin Ebner, Lina Michel

#Other format #DE

Shifting:Stage Nürnberg

09:30 – 10:00

Eröffnung Shifting:Stage Nürnberg

Herzlich willkommen auf der Shifting:Stage Nürnberg! Die der Technische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm und die Technische Universität Nürnberg laden heute dazu ein, Lehre und Lernen neu zu denken. Die Opening-Keynote setzt den Impuls für einen Tag voller Austausch, Inspiration und gemeinsames Weiterdenken – für alle, die Hochschulbildung der Zukunft mitgestalten wollen.

Speaker: Martina Wolf

Martina Wolf
Moderatorin der Shifting:Stage Nürnberg

#Other format

10:05 – 10:35

“Gefällt mir” - und auch gelernt? Wie wir Lehre an der UTN evaluieren

Lehrevaluation misst in der Regel die Zufriedenheit der Studierenden– aber wie steht es um ihren tatsächlichen Lernerfolg? Dieser Beitrag zeigt, wie an der UTN Lehre systematisch entlang von Zufriedenheit und Effektivität bzw. Wirksamkeit evaluiert wird. Am Beispiel eines Masterkurses werden Lernerfolg (Pre-/Post-Tests) und Zufriedenheit kombiniert analysiert. Mit der Learning Experience Efficacy Zone (LEEZ) stellen wir ein Modell vor, das beide Perspektiven integriert und sichtbar macht, wann gute Lehre sowohl wirksam als auch ansprechend ist. Damit entsteht ein Ansatz, der Evaluation als Grundlage für gezielte Qualitätsentwicklung nutzt.

Speaker: Isa Jahnke

Isa Jahnke
Gründungsvizepräsdentin für Studium, Lehre, und Internationales sowie Professorin für Learning Technologies an der Technischen Universität Nürnberg (UTN)

#Innovative Learning #Input #DE

10:50 – 11:20

Under Pressure – und trotzdem durch Agendasetting gestalten

Hochschulen stehen unter Druck. Wer dabei innovative Lehrentwicklung nachhaltig voranbringen will, sollte die Logiken der (Hochschul-)Organisation kennen, Bündnisse bauen und sich selbst in Veränderungsprozessen verorten können, kurzum Agendasetting betreiben. Agendasetting gilt häufig als Frage von Position, Gelegenheit oder individuellem Engagement. Doch diese Fähigkeit kann erlernt werden.
Ausgehend von organisationstheoretischen Überlegungen und Ansätzen der Hochschulentwicklung wird Agendasetting hier als strategischer Ansatz zur Ermöglichung organisational wirksamen Handelns verstanden. Im Zentrum stehen dabei drei miteinander verschränkte Dimensionen: (1) Wissen über Organisationsstrukturen und -dynamiken als Grundlage strategischer Orientierung; (2) Netzwerke als Ressource für Austausch, Koalitionsbildung und Handlungsfähigkeit über Hierarchiegrenzen hinweg und (3) Reflexion als Voraussetzung, die eigene Rolle und Funktion im institutionellen Kontext bewusst mit zu gestalten. Agendasetting ist damit weder Zufallsprodukt noch Frage formaler Macht – sondern eine systematisch entwickelbare Fähigkeit.

Speaker: Stephanie Müller-Otto

Stephanie Müller-Otto
Wissen. Netzwerk. Reflexion. Wirksames Agendasetting in der Hochschullehre.

#Structures & Strategies #Input #DE

11:25 – 11:55

Wir wollten den Shift – und wirklich passiert ist

Die Shifting:Stage in Nürnberg steht für den Perspektivwechsel von Teaching zu Learning. Diese Keynote zeigt, was passiert, wenn man diesen Anspruch wirklich ernst nimmt.

Seit 2020 verantwortet Prof. Dr. Christina Zitzmann als Vizepräsidentin für Bildung die Weiterentwicklung von Studium und Lehre an der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm. Gemeinsam mit Dr. Stefanie Gandt reflektiert sie diesen Weg und die Frage, wie sich der Shift zum Lernen in einer gewachsenen Hochschule tatsächlich umsetzen lässt.

Im Fokus stehen nicht nur Erfolge, sondern auch Brüche: Ansätze, die nicht funktioniert haben, Annahmen, die sich als falsch erwiesen haben, und Systeme, die stabiler sind als gedacht.

Gleichzeitig wird sichtbar, wo Veränderung gelingt – und warum sie dort gelingt.

Die Keynote macht deutlich, worauf es ankommt: nicht auf einzelne Formate, sondern auf die Bedingungen, unter denen Lernen entsteht – und wie Hochschulen diese gezielt gestalten können.

Speaker: Christina Prof. Dr. Zitzmann, Stefanie Gandt

#Innovative Learning #Input #DE

12:25 – 13:15

Lehrfunk der Podcast für Hochschullehre spricht über: Lernräume neu denken - Wie Räume gute Lehre er

Beim U:FF Festival wird Lehrfunk live: Gemeinsam mit Gästen aus der Hochschullehre gehen wir der Frage nach, wie gut unsere Lernräume noch zu moderner, studierendenzentrierter Lehre passen. Viele Lehrveranstaltungen finden nach wie vor in Settings statt, die auf frontale Wissensvermittlung ausgelegt sind – obwohl wir längst wissen, wie entscheidend Raumgestaltung für Interaktion, Aktivierung und Lernprozesse ist. Als inhaltliche Grundlage greifen wir das SCALE-UP-Konzept (Student-Centered Active Learning Environment with Upside-down Pedagogies) auf – ein Ansatz, der Lehr-/Lernräume gezielt auf aktives, kollaboratives Lernen ausrichtet und Raumkonzepte neu denkt. In dieser Live-Folge diskutieren wir, welche Anforderungen zeitgemäße Lernräume erfüllen müssen, welche Erfahrungen Lehrende und Studierende aktuell machen und wo es konkrete Ansatzpunkte für Veränderung gibt. Es geht um Perspektiven aus der Praxis, um Herausforderungen in der Umsetzung – und um die Frage, wie Räume gestaltet sein müssen, damit sie gute Lehre aktiv unterstützen.

Speaker: Hanna Dölling, Jana Bay, Svea Schauffler, Dietmar Wiegand

#Innovative Learning #Other format #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Innovative Learning #Other format #DE

14:15 – 14:45

FutureTutors - Kooperative Nachhaltigkeit

Während Studierende und Lehrende über fundiertes Wissen zu globalen Herausforderungen verfügen, kommt die Umsetzung im institutionellen Alltag oft zu kurz. Das LMU-Projekt FutureTutors setzt genau hier an: In interdisziplinären Lehrenden-Studierenden-Tandems wurden konkrete Nachhaltigkeitsbedarfe aus den eigenen Fachkulturen heraus identifiziert und praxisnahe Projekte entwickelt. Das Programm verbindet FutureSkills-Qualifizierungen mit Selbstwirksamkeit, konkreter Projektverantwortung und einer universitätsweiten Winterschool zur Sichtbarmachung und Diskussion der Ergebnisse. Mit FutureTutors wissen wir, dass nachhaltige Hochschulentwicklung dort entsteht, wo Lehre, institutionelle Verantwortung und (studentisches wie lehrpersönliches) Engagement zusammenkommen. Der Beitrag reflektiert Gelingensbedingungen, Hürden und Wirkungsdimensionen und zeigt die Erfahrungen der FutureTutors selbst

Speaker: Sophie Renard, Veronica Weileder

#Innovative Learning #Input #DE

14:50 – 15:20

Easing the Pressure: Tools zur Orientierung für Lehrgestaltung

Lehrende stehen häufig „Under Pressure“ Das Projekt H³ – HyFlex, HighTech & HighTouch (2021–2025 gefördert durch StIL)untersuchte empirisch die Wirksamkeit von Lehrinterventionen auf Studienerfolg, basierend auf den Metastudien von Hattie (2023) und den Lehrperspektiven nach Pratt & Smulders (2016). Zentrale Ergebnisse zeigen, dass nicht der Tool-Einsatz per se entscheidend ist, sondern Passungsverhältnisse zwischen Lehrangebot, Methodeneinsatz und Erwartungen heterogener Studierendengruppen (Jänsch, Bauer et al. 2025). Der H³-Lehrendentest bietet Orientierung, welche Tools den individuellen Lehrstil authentisch unterstreichen und der H³-Studierendentest bezieht die Erwartungen Studierender ein. Beide Instrumente werden vorgestellt. Sie tragen dazu bei, Lehrende in der (Weiter-)Entwicklung ihrer (digitalen) Methodenvielfalt und Studierendenorientierung zu entlasten.

Speaker: Susanne Iris Bauer, Julian Gerigk, Susanne Iris Bauer

#Innovative Learning #Input #DE

15:35 – 16:05

Future Readiness: Urteilsfähigkeit und Future Skills im KI-Zeitalter

Generative Künstliche Intelligenz stellt Hochschulen vor eine zentrale Frage: Welche menschlichen Kompetenzen bleiben unverzichtbar, wenn Analyse, Textproduktion und Problemlösungen zunehmend automatisiert werden? Wir argumentieren, dass Future Skills nur dann wirksam werden, wenn sie mit systematisch entwickelter Urteilsfähigkeit und persönlicher Handlungskompetenz verbunden sind. Vorgestellt wird das Future-Readiness Framework, ein hochschulischer Ansatz zur zukunftsorientierten Weiterentwicklung von Studium und Prüfung. Das Framework verbindet Domänenkompetenz, AI Fluency und Professional Modes (Creative Problem Solver, Continuous Learner, Collaborative Strategist und Ethical Navigator). Anhand eines exemplarischen Lehr- und Prüfungssettings wird gezeigt, wie diese Kompetenzen nicht isoliert, sondern integriert aufgebaut werden können und über nachvollziehbare Entscheidungs- und Reflexionspfade prüfbar gemacht werden können.

Speaker: Kamal Bhattacharya

Kamal Bhattacharya
Pro-Rektor Forschung und Lehre an der IU Internationalen Hochschule

#Future Skills #Input #DE

16:10 – 16:40

Impulse, Eindrücke, Perspektiven: Der Festivaltag im Fishbowl Wrap-up

Im Abschlussformat des Festivaltages blicken wir gemeinsam auf die vielfältigen Eindrücke und Impulse rund um das Thema Innovative Learning zurück. In einer offenen Fishbowl-Diskussion kommen Keynote Speaker sowie Isa Jahnke und Christina Zitzmann mit Studierenden des Bayerischen Landesstudierendenrats (BayStuRa) und dem Publikum ins Gespräch.

Welche Ideen und Perspektiven nehmen wir aus dem Festivaltag mit? Was hat überrascht, inspiriert oder vielleicht auch Fragen offengelassen? Gemeinsam werden zentrale Erkenntnisse des Tages aufgegriffen, reflektiert und aus unterschiedlichen Blickwinkeln diskutiert.

Das Publikum ist eingeladen, sich jederzeit dazu zu setzen, eigene Beobachtungen, Ideen und Erfahrungen zu teilen - als offener Abschluss eines intensiven Festivaltages.

Speaker: Christina Prof. Dr. Zitzmann, Arina Zonner, Isa Jahnke

#Other format #DE

AI, Technology & Infrastructure (DIGITAL)

09:30 – 10:35

🚨 KI reflektieren: Wir brauchen mehr diskursive mündliche Prüfungsformate!

Im Lab entwickeln die Teilnehmenden ausgehend von einem Good-Practice-Beispiel diskursive mündliche Prüfungsformate, in denen insbesondere der Einfluss von KI auf das jeweilige Fachgebiet kritisch reflektiert werden kann. Das Praxisbeispiel stammt aus der betriebswirtschaftlichen Lehre an einer HAW. Dort wurden über mehrere Semester Erfahrungen mit fallstudienbasierten mündlichen Kleingruppenprüfungen in großen Studierendenkohorten gesammelt. Das Prüfungsformat wurde von den Studierenden als realitätsnäher, angenehmer, teilweise fairer als klassische Klausuren evaluiert.
Die Ergebnisse des Labs bilden die Basis für ein gemeinsames Diskussionspapier zu "diskursiven Prüfungsformaten als Baustein einer neuen Prüfungskultur", für welches eine Publikation auf der Plattform des Hochschulforums Digitalisierung angestrebt wird.

🚨 Fringe

Speaker: Anne-Katrin Haubold

Anne-Katrin Haubold
Professorin für Personalmanagement an der Hochschule für Technik und Wirtschaft Dresden

#AI, Technology & Infrastructures #Lab #DE

10:50 – 11:55

Selbstbestimmt digital: Was Hochschulen jetzt tun müssen

Open-Source-Software bildet das Rückgrat digitaler Lehre und ermöglicht die digitale Selbstbestimmtheit von Hochschulen. Noch funktioniert diese Infrastruktur, doch wir leben von der Substanz. Hochschulen investieren in Plugins und Features, aber es fehlt eine strategische Perspektive auf Basispflege der Software. Somit droht die künftige Abhängigkeit von großen Anbietern, erste Signale zeigen das deutlich.
Eine geplante Studie der Gesellschaft für Informatik macht dieses Strategie- und Investitionsdefizit empirisch sichtbar: Wer nutzt was, zu welchen Kosten? Und wer trägt die Entwicklung? Wir diskutieren Zwischenergebnisse und fragen, was es bedeutet, wenn Hochschulen die Selbstbestimmtheit über ihre Lehrinfrastruktur behalten wollen.
Das Panel verbindet Forschung, politische Einordnung, die Praxis kooperativer Entwicklung im OSDN und die wissenschaftliche Perspektive auf Souveränität.

Speaker: Christian Friedrich, Cornelis Kater, Arno Wilhelm-Weidner, Marieke Petersen, Jeanette Hofmann

#AI, Technology & Infrastructures #Diskussion #DE

12:10 – 12:40

From Pen to Prompt: Wie KI die Lehre in Architektur und Design verändert

Wie verändert KI die Architekturlehre und die Rolle von Gestalter:innen? In einer Welt, in der Algorithmen zunehmend Entwürfe generieren, stellt sich die Frage nach unserer Souveränität. Der Vortrag zeigt den Weg von Menschen vs. KI hin zu KI als Partner. Anhand von Fallbeispielen aus Seminaren an der Münster School of Architecture (MSA) wird demonstriert, wie Studierende transformative Kompetenzen erwerben. Wir betrachten die architektonische Wertschöpfungskette – von der Ideenfindung bis zur Ausführung – und analysieren, wie Tools wie Nano Banana, Stable Diffusion oder Finch den Prozess heute bereichern und wagen einen Blick in die Zukunft. Die Teilnehmenden erfahren, warum ein tiefes KI-Verständnis essenziell ist. Ein historischer Abriss erdet die Debatte und bietet einen Ausblick auf die Zukunft einer datengetriebenen Architektur. Sie nehmen konkrete Impulse für die praxisnahe Integration von KI in die Lehre mit.

Speaker: Mirek Claßen

Mirek Claßen
Vertr. Professor am Department Data Driven Design | MSA - Münster School of Architecture - FH Münster

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

12:45 – 13:15

Screen-free Deep Learning: Audio-Storys mit KI-Dialoge statt Scroll-Apathie

In dieser Session wird ein methodischer Ansatz vorgestellt, der digitales Lernen konsequent vom Bildschirm befreit. Im Fokus steht die Transformation von Fachwissen in interaktive Audio-Szenarien mittels einer Multi-Agenten-Architektur. Die zentrale Frage lautet: Wie lässt sich didaktische Tiefe gemäß der Bloom’schen Lerntaxonomie in mobilen Lernsettings ohne visuelle Unterstützung skalierbar realisieren?

Durch den gezielten Einsatz von Small Language Models (SMLs) wird die Passivität herkömmlicher Audioformate aufgebrochen. Teilnehmende erfahren, wie KI-Systeme als sokratische Impulsgeber fungieren, um den „Active Recall“ algorithmisch in den Audio-Stream zu integrieren. Es wird aufgezeigt, wie dieses „Cognitive Pull“-Prinzip den Zeitdruck moderner Lernbiografien entschärft und Wissenstransfer in unproduktiven Zeitfenstern ermöglicht. Die Session vermittelt, wie mobile Bildung hocheffizient, barrierefrei und kognitiv aktivierend gestaltet werden kann.

Speaker: Dominic Ellek

Dominic Ellek
Institut für Bildungstransfer, Hochschule Biberach

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

14:15 – 14:45

Orientierung statt Overload: Session-Wahl & Dokumentation mit KI beim U:FF

Hast du dich schon einmal von der schieren Menge an Programmpunkten beim U:FF überwältigt gefühlt? Das Festival bot 2025 mehr als 330 Programmpunkte – eine unglaubliche Vielfalt, aber auch eine echte Herausforderung für dich: Wie findest du im Vorfeld die Sessions, die wirklich zu deinen Interessen passen? Und wie entscheidest du nach der Konferenz, welche Aufzeichnungen du noch nachholen möchtest?

Beim U:FF 2026 wollen wir dies vereinfachen: Als TH Lübeck und KIT erproben wir zwei KI-gestützte Assistenzsysteme, die dir das Konferenzerlebnis erleichtern sollen:

SessionAIzer ist dein persönlicher Programmguide. Basierend auf deinem individuellen Profil erstellt das System einen Programmüberblick, der zu deinen Interessen passt.
SummarAIzer stellt dir zeitnah nach Ende einer Session strukturierte Zusammenfassungen bereit. So kannst du vom U:FF mehr mitnehmen.

In dieser Session bieten wir einen Blick hinter die Kulissen: Wir sprechen über die Konzeption, den praktischen Einsatz und unsere bisherigen Erfahrungen. Wir freuen uns darauf, gemeinsam mit dir über unsere Erkenntnisse und deine Erfahrungen damit zu diskutieren.

Speaker: Andreas Sexauer, Tina John, Anja Lorenz

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

14:50 – 15:55

Blick in die Lernforschung: Auswirkungen von KI auf Denken und Lernen

"Die x-te Hausarbeit mit gleichklingender Einleitung. Das ist doch nicht wahr!" Lehrende verzweifeln über unreflektierten KI-Einsatz von Studierenden. Andererseits finden sich auch Beispiele kompetenter KI-Nutzung. Studienergebnisse zeigen ebenfalls widersprüchliche Befunde. Aber was macht den Unterschied? Modelle der Lern- und Motivationspsychologie können diese scheinbar widersprüchlichen Ergebnisse zur Auswirkung von KI auf Lernen erklären. Sie ermöglichen Vorhersagen, welche positiven und negativen Effekte sich für kognitive und motivationale Prozesse beim Denken und für den Lernprozess ergeben können. Wie kann KI so genutzt werden, dass sie Denkprozesse unterstützt? Welche Nutzungsszenarien sind eher ungünstig für nachhaltiges Lernen? Wir werden konkrete didaktische Szenarien vorstellen, durch die bedeutungsvolles Lernen und Denken im KI-Zeitalter unterstützt werden können.

Speaker: Prof. Dr. Hiltraut Paridon, Annette Glathe, Tobias Weber, Florian Klapproth, Ulrike Hanke, Martina Moerth

#AI, Technology & Infrastructures #Diskussion #DE

16:10 – 16:40

3 Jahre. 2 Erfolgskonzepte. 1 Battle - Wie die Integration von KI-Kompetenz in die Lehre gelingt

Seit nunmehr 3 Jahren stellen die rasanten Entwicklungen im Bereich vor allem der generativen KI bisherige Lern- und Prüfungsformate auf den Kopf. Spätestens seit Inkrafttreten des EU-AI Act ist klar, dass KI-Kompetenz Eingang in Curricula und Hochschullehre finden muss, um Studierende auf eine zunehmend von KI geprägte Welt ausreichend vorzubereiten.

Um die Zuschauenden zu inspirieren lassen wir zwei Projekte um deren Gunst kämpfen. Welches Projekt hat die Integration von KI-Kompetenz schneller, fundierter und weitreichender vorangetrieben? Das KI-Team Heilbronn auf der einen Seite gegen die KI-Tutor*innen Bayern auf der anderen. In diesem süddeutschen Duell stellen sich führende Köpfe der Projekte den wesentlichen Fragen: Welche Motivation hatte das Projekt? Was wurde erreicht? Wie geht es weiter?
Nach dem Pitch sowie den neutralen oder kritischen Rückfragen der Kontrahent*innen wird auch dem Publikum die Möglichkeit eröffnet, Fragen zu stellen und Anregungen auszutauschen.

Speaker: Milena Stegner, Ben Lenk-Ostendorf, Jakob Sehrig

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

Connected Unviersity (DIGITAL)

09:30 – 10:35

Hybrid ist kein Format, sondern eine gestaltbare systemische Zumutung

Hybride Lehre ist ein zentraler Hebel für moderne Bildungsformate: Sie verbindet Präsenz und digitale Teilnahme, erleichtert die Vereinbarkeit von Studium, Beruf und Care-Arbeit und eröffnet neue Formen organisationsübergreifender Zusammenarbeit. Gleichzeitig wird Hybridisierung häufig als didaktische Kompetenzfrage einzelner Lehrender verhandelt. In der Praxis zeigt sich jedoch: Wo Zeitressourcen, Anerkennung, Supportstrukturen, klare Rollen und abgestimmte Erwartungen fehlen, wird Hybrid zur strukturellen Überforderung. Die Session verschiebt den Fokus von der Methodenfrage zur Organisationsfrage. Im dialogisch angelegten Workshop analysieren die Teilnehmenden gemeinsam typische Spannungsfelder hybrider Settings, tauschen strukturierte Best Practices aus und erarbeiten Ansätze für eine verantwortungsvoll gestaltete Connected University.

Speaker: Clemens Möller, Christina Terpstra-Rundel, Andreas Schmid

#Connected University #Workshop #DE

10:50 – 11:55

Kooperation für KI-Kompetenz: der Weg zum hochschulübergreifenden Lernmodul

Hochschulkooperation statt Hochdruck!
Der EU AI Act setzte alle Universitäten unter Druck, KI Kompetenzen ihrer Mitarbeitenden sicherzustellen. Parallel entstanden erste Module: Die Universität Freiburg entwickelte aus einem Modul der HS Geisenheim einen umfangreichen OER-Kurs, den das KIT um identifizierte hochschulrelevante KI Kompetenzen ergänzte und daraus ein interaktives Selbstlernmodul gestaltete. Diese Basis wurde im HND BW gemeinsam mit allen 9 Landesuniversitäten in kurzer Zeit zu einem landesweit nutzbaren KI Basismodul weiterentwickelt, das den Anforderungen des AI Acts entspricht. Die Arbeitsgruppe passte Inhalte an unterschiedliche Bedarfe an und ergänzte DSGVO-relevante Aspekte, ohne die Lernzeit von rund einer Stunde zu erhöhen. Das Modul wurde via ZOERR veröffentlicht und wird nun landesweit und darüber hinaus genutzt. Im Lab wollen wir diesen Weg fortsetzen: weitere KI Kompetenzen identifizieren und Ideen für Aufbaumodule entwickeln – kooperativ statt unter Druck.

Speaker: Svenja Geißler, Matthias Bandtel, Nicole Wöhrle

#Connected University #Lab #DE

12:10 – 12:40

Lightning Talks: Organisation & Strategien

⭐ Lightning Talks: Organisation & Strategien

⭐ Learning-Analytics-Infrastruktur zwischen Diversität, Ethik und Datenschutz
Die hochschulische Fernlehre ist durch hohe Diversität und herausfordernde Betreuungsschlüssel geprägt. Familiäre und berufliche Verpflichtungen sind oft relevant für die Entscheidung für ein Fernstudium. Diese und weitere Faktoren bedingen zugleich erhöhte Abbruchrisiken.
Das stellt Anforderungen an die Differenzierung von Lehr-Lernszenarien und eröffnen zugleich die Chance, innovative Wege zur Berücksichtigung dieser Diversität zu gehen. Learning Analytics Verfahren (LAV) bieten durch Erhebung, Analyse und Kommunikation von Daten handlungsförderliche Erkenntnisse zur Gestaltung personalisierter Lehr-Lernsettings. Das Projekt LEAD:FUH an der FernUniversität in Hagen wurde eingerichtet, um LAV institutionsweit zu implementieren.
Die Berücksichtigung dieser Diversität erfordert komplexe Datengrundlagen, um passende Unterstützung bereitzustellen. Der Beitrag zeigt, wie didaktische, ethische und datenschutzrechtliche Prinzipien in die Systemarchitektur und Arbeitsprozesse einfließen.

⭐ Innovative Studienganggestaltung: transdisziplinär, zukunftsfähig, agil
Die Welt ist im Wandel: Krisen und Herausforderungen häufen sich und wir – die Hochschulen – müssen unsere Studierende fit für die Zukunft machen, ihre Zukunftskompetenzen stärken, sie für Zukunftsthemen sensibilisieren und auf zukünftige Herausforderungen vorbereiten.
Doch sie schnelllebige Welt mutipler Krisen lässt sich nicht in starren, unflexiblen Curricula und Studiengangsakkreditierungspozessen abbilden. Eine agile und an aktuellen Themen ausgerichtete Studiengangsgestaltung kann aufgrund langwieriger bürokratischer Prozesse nicht funktionieren - oder doch?
Challenge accepted. Wir kreieren einen Masterstudiengang, dessen Thema, dessen Fachprofil leicht zu wechseln ist und der so akute Anforderungen und Interessen abbilden kann – der Zukunftsthemen adressieren kann, wenn sie aktuell sind! Unser Zukunftsmaster „Future Analytics“ ist der Versuch, genau dies zu erproben.

⭐ Weimarer Modell: Studierende betreiben ihre Infrastruktur selbst
Digitale Dienste werden häufig als Aufgabe von Ministerien oder Rechenzentren diskutiert. Doch was passiert, wenn Studierende ihre Infrastruktur selbst betreiben? An der Bauhaus-Universität Weimar stellen studentische Strukturen eigene Maildienste, Cloudspeicher, Webseiten, Chat-Services und sogar selbstentwickelte Schließsysteme bereit, unabhängig von kommerziellen Anbietern und ergänzend zur Hochschul-IT.

Welche organisatorischen, technischen und kulturellen Bedingungen machen ehrenamtlich betriebene Systeme nachhaltig? Anhand konkreter Praxisbeispiele wird gezeigt, wie das Weimarer Modell nicht nur digitale Souveränität ermöglicht, sondern Studierende technisch qualifiziert und hochschulpolitisch ermächtigt - ganz ohne einen direkten Eingriff der Universität. Teilnehmende nehmen Impulse mit, wie solche Modelle an anderen Hochschulen adaptiert werden können.

⭐ KI trifft OER: Intelligente Zugänge zu offenen Bildungsressourcen mit ORCA.nrw
Wie lassen sich große Videobestände effizient erschließen und Offene Bildungsmaterialien (OER) sinnvoll mit Künstlicher Intelligenz verbinden? Der Lightning Talk gibt Einblicke in aktuelle KI-Aktivitäten von ORCA.nrw und zeigt anhand von Beispielen, wie KI den Zugang zu OER in der Hochschullehre verbessert.
Im Fokus steht ein KI-gestützter Videochatbot, der rund 1.500 Videos auf dem TIB-AV-Portal intelligent durchsuchbar macht. Nutzende erhalten auf ihre Anfrage hin gezielt relevante Videosegmente und Zeitmarken – ein Beispiel dafür, wie KI die Auffindbarkeit und Nutzung von OER erleichtert.
Auch wird die Themenwelt „OER und Künstliche Intelligenz“ vorgestellt, die Lehrenden Orientierung bietet: von Potenzialen über rechtliche Aspekte und Herausforderungen bis hin zu praktischen Anwendungen und Kompetenzaufbau bündelt sie Materialien, Praxisbeispiele und Handlungshilfen zum Einsatz von KI im Kontext von OER.

Speaker: Lars van Rijn, Michael Hanses, Verena Häseler, Sanne Ziethen, Ludwig Lorenz, Daniel Diekmann

#Connected University #Lightning Talk #DE

12:45 – 13:15

📚 Lightning Talks: Studieren & Beteiligen

⭐ Lightning Talks: Studieren & Beteiligen

⭐ Souveränes Philosophieren
Philosophie steht permanent in der Spannung zwischen akademischer Spezialisierung und gesellschaftlicher Relevanz. Unser Beitrag zeigt anhand eines konkreten Transferprozesses, wie philosophische Forschung und öffentliche Bildung produktiv miteinander verschränkt werden können. Ausgangspunkt war ein öffentlicher Demokratie-Workshop für philosophisch Interessierte, der schrittweise in ein partizipatives Forschungsprojekt überführt wurde. Der Talk soll reflektieren, wie Offenheit in der Bildung strukturell konkret umgesetzt werden kann. Wissen zirkuliert dabei nicht einseitig von der Hochschule in die Gesellschaft, sondern entsteht kooperativ. Zivilgesellschaftliche Akteure, Studierende und Dozierende bringen unterschiedliche Perspektiven ein, die Forschungsthemen und Methoden verändern. Der Beitrag versteht sich als Modell guter Praxis für Third Mission und vernetzte Wissensproduktion.

⭐ Studentische Aushilfs- und Vertretungslehrkräfte unterstützen
Mit dem Lehrkräftemangel wächst die Zahl der Studierenden, die als Aushilfs- und Vertretungslehrkräfte an Schulen arbeiten. Doch ohne professionelle Begleitung dieser Praxiserfahrung droht die Aneignung nicht funktionaler Handlungsmuster und der Bedeutungsverlust des eigentlichen Studiums und damit eine Deprofessionalierung der zukünftigen Lehrkräfte mit weitreichenden Folgen.

Hier setzt das Projekt save_u (Studentische Aushilfs- und Vertretungslehrkräfte unterstützen) an: Wir nutzen bestehende Ressourcen – Mentor:innen, Praxiserfahrungen, digitale Plattformen – gepaart mit innovativen Lehr-/Lernkonzepten sowie Coaching und verbinden sie neu. Wir zeigen, wie die zusätzliche Praxiserfahrung für eine an wissenschaftlich fundierten Standards orientierte Professionalisierung genutzt werden kann – und wie Hochschule und Schulen als Partner:innen für eine zukunftsfähige Lehrkräftebildung zusammenarbeiten können.

⭐ Kompetenzen erfolgreichen Studierens effizient stärken
Studieren „Under Pressure“ – Welche Kompetenzen sind aus Sicht von Studierenden und Lehrenden erforderlich, um heutzutage ein Studium zufriedenstellend absolvieren zu können? Wie können Studierende wegbegleitend unterstützt werden, die Herausforderungen des Studiums erfolgreich zu meistern? Diesen Fragen widmet sich das Projekt „FitKom“ (Stiftung Innovation in der Hochschullehre) ausgehend von einer differentiell-psychologischen Perspektive: Im Fokus steht die Vielfalt der Studierenden mit ihren unterschiedlichen Rahmenbedingungen und Lernvoraussetzungen, dies gerade auch zu Studienbeginn. Vorgestellt werden ausgewählte Ergebnisse einer qualitativ-quantitativen Erhebung und die hieraus entwickelten Produkte (Online-Assessment und Selbstlernmodule). Diskutiert werden Implikationen der empirischen Befunde und Herausforderungen im Zuge der Realisation des FitKom-Konzepts.

⭐ Partizipation für alle – oder nur für die Belastbaren?
Studentische Mitgestaltung an Hochschulen zwischen Anspruch, Realität und persönlicher Überlastung

⭐ Critical Thinking Under Pressure: Studierende als Demokratiefaktor
Demokratien geraten unter Druck: Desinformation, generative KI und polarisierte Debatten erschweren es Bürger:innen, fundierte Urteile zu bilden. Studierende spielen hier eine Schlüsselfigur, denn sie prägen die nächste Generation. Im Lightning Talk stellen wir ein strukturiertes Trainingsprogramm vor, das im Projekt „Critical Thinkers“ an der Universität Bielefeld entwickelt wird. Es stärkt bei Studierenden sowohl die Skill-Komponente kritischen Denkens (Argumente prüfen, Perspektiven wechseln, Informationen bewerten) als auch die Will-Komponente (Überzeugung und Motivation, sich intellektuell anzustrengen) (vgl. Hefter et al., 2018). Der Talk beantwortet die Frage: Wie kann die Hochschule unter Druck den Future Skill „Critical Thinking“ stärken, der eine Voraussetzung für unsere demokratische Gesellschaft darstellt?

📚 Student Voices

Speaker: Werner Moskopp, Janina Mahlangu, Martin Schweer, Jenna Krüger, Mara Kaemper

#Connected University #Lightning Talk #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Connected University #Lightning Talk #DE

14:15 – 16:15

📚 Partizipation unter Druck: Gesellschaft über die Hochschule hinaus gemeinsam gestalten

Sei es die Stärkung demokratischer Strukturen, die Förderung von Diversität oder die aktive Mitgestaltung von Transformationsprozessen: Hochschulen stehen unter gesellschaftlichem Druck. Gleichzeitig bleiben viele Beteiligungsformate bereits hochschulintern punktuell oder symbolisch. Dieser Workshop fragt deshalb: Wie können (zivil)gesellschaftlich relevante Partizipationsformate im Hochschulkontext gemeinsam mit Studierenden entwickelt und nachhaltig umgesetzt werden? Nach einem kurzen Impuls zu Erfolgsfaktoren von Partizipationsformaten aus arbeiten die Teilnehmenden in Gruppen an konkreten Szenarien (z. B. Nachhaltigkeitsstrategien, Digital Literacy, Gesundheitsförderung, Stadtkooperationen in der Lehre). Ziel ist die Konzeption eines umsetzbaren Partizipationsformats inklusive Zieldefinition, Beteiligungsdesign und Transferstrategie. So entsteht am Ende des Workshops ein kollaborativ erarbeitetes Toolkit für studentische Mitgestaltung, die über die Hochschulgrenzen hinaus wirkt.

📚 Student Voices

Speaker: Annalisa Biehl, Richard Zur Oven-Krockhaus, Jule-Louisa Gronau, Melissa Horchemer, Fadi Othman

#Connected University #Workshop #DE

Future Skills (DIGITAL)

09:30 – 10:35

🌱 Don’t prompt like there’s no tomorrow - Wege zum Sustainable Prompting

Wie können wir KI in der Hochschullehre so einsetzen, dass sie Lernen fördert, Ressourcen schont und Studierende zu reflektiertem Arbeiten anregt? Die Session führt in das Konzept des Sustainable Prompting ein und zeigt, wie ökologische, didaktische, kognitive und soziale Aspekte in die Gestaltung von Prompts einfließen können. Anhand praktischer Beispiele analysieren die Teilnehmenden verschiedene Prompts und entwickeln eigene nachhaltige Prompting‑Strategien für ihre Lehrsituationen. Der Workshop verbindet Impulse, Austausch und Anwendung und gibt konkrete Werkzeuge an die Hand, um KI‑Nutzung in der Lehre verantwortungsvoll, lernförderlich und ressourcenschonend zu gestalten.

🌱 Environmental sustainability

Speaker: Franziska Brenner, Stefanie Falck, Maria Beltz

#Future Skills #Workshop #DE

10:50 – 11:55

Curricula under Pressure: Was kann das Future Skills Framework 2030 leisten?

Das Future Skills Framework des Stifterverbands ist ein Referenzrahmen für Studium, Lehre und Hochschulentwicklung. Zugleich trifft seine Anwendung in der Praxis auf ein zentrales Spannungsfeld: Curricula gelten vielerorts als „voll“, während der Druck wächst, Studierende auf eine von Transformation und Unsicherheit geprägte Zukunft vorzubereiten. Dieses Spannungsfeld betrifft aber nicht nur die Curriculumsentwicklung, sondern ebenso verschiedene Statusgruppen wie Lehrende und Hochschulleitungen, die neben der Verankerung von Future Skills mit einer Vielzahl weiterer hochschulischer Querschnittsthemen und Reformanforderungen konfrontiert sind.
Wie lässt sich das Framework aus unterschiedlichen Rollen heraus sinnvoll anwenden, ohne zu Überforderung zu führen?
In dieser 60-minütigen Diskussion bringen Studierende, Lehrende, das Ressort Studium und Lehre, Hochschulforschung und Hochschulleitung ihre Perspektiven zusammen. Im Zentrum stehen Fragen der Übersetzung und Nutzung: Welche Bedeutung hat das Framework jeweils konkret? Dient es als Argumentationsgrundlage, als Orientierungs- oder Referenzrahmen, zur strategischen Profilbildung oder zur praxisorientierten Weiterentwicklung von Lehre? Und wie kann es operationalisiert werden, ohne es auf eine Checklistenlogik, rein technokratische Anwendung oder ein bloßes „noch-mehr“ zu verkürzen?
Die Teilnehmenden erhalten Einblicke in unterschiedliche Erfahrungen mit dem Framework, lernen Spannungsfelder zwischen Strategie, Organisation und Lehrpraxis kennen – insbesondere im Umgang mit begrenzten Spielräumen in Curricula – und nehmen Impulse mit, wie Future Skills als reflexiver Orientierungsrahmen produktiv genutzt werden können.

Speaker: Thies Johannsen, Anna Sandmeir, Vera Gehrs, Nina Horstmann

#Future Skills #Diskussion #DE

12:10 – 12:40

Kompakte Lehrimpulse: KI-Skills fördern

Die KI-Transformation verändert wissenschaftliches Arbeiten, Prüfungsformate und Kompetenzanforderungen in rasantem Tempo. Lehrende sollen Studierende reflexiv und handlungsfähig im Umgang mit KI ausbilden, ohne dafür auf ausreichend strukturierte, sofort einsetzbare Formate zur Integration von KI in Studienkontexte zurückgreifen zu können.

Mit dem Format „Kompakte Lehrimpulse: KI-Skills fördern“ haben wir leicht adaptierbare einstündige Unterrichtseinheiten entwickelt, die Studierende befähigen, KI-Systeme kritisch, produktiv und verantwortungsvoll zu nutzen. Die OER sind kombinierbar und ermöglichen eine thematisch vernetzte Vermittlung von KI-Kompetenzen, etwa für wissenschaftliches Schreiben mit KI.

Im Input stellen wir die Gesamt-Architektur der Lehrimpulse vor und diskutieren, wie modulare Formate Hochschulen in Zeiten von Unsicherheit unterstützen können. Teilnehmende können Fragen stellen, Feedback geben und eigene Ideen einbringen.

Speaker: Julius Förster, Dirk Heuvemann, Laura Stein

#Future Skills #Input #DE

12:45 – 13:15

Vertrauen am Limit. Lehr-Lern-Beziehungen im Zeitalter generativer KI

Vertrauen ist zentral für gelingende Lehr-Lern-Beziehungen: Studierende und Lehrende setzen Kompetenz, Ehrlichkeit, Verlässlichkeit und Wohlwollen voneinander voraus und können sich daher gegenseitig enttäuschen. Fehlendes Vertrauen zeigt sich in mehr Kontrolle und Regulierung. Mit KI gerät das ohnehin angeschlagene Vertrauen auf beiden Seiten unter Druck, denn durch KI wird der Lernprozess von seinem Ergebnis entkoppelt. Es bleibt oft ungewiss, ob bestimmte Fachkompetenzen tatsächlich erworben wurden, und oft ist es unmöglich zu erkennen, inwieweit Studierende die Standards der Vertrauenswürdigkeit verinnerlicht haben. Gegen diese Entwicklung genügt kritisches Denken als Heilmittel nicht. Wann und wem man vertrauen kann, erfahren wir zuerst in vertrauensbasierten Beziehungen zu Menschen, die ethische Standards vorleben. Hochschulen müssen daher die Rolle des Vertrauens im Lernprozess unter den Bedingungen von KI-Einsatz neu reflektieren.

Speaker: Anne Mazuga

Anne Mazuga
Professur Wirtschaftspsychologie & Sozialkompetenz, Techn. Hochschule Mittelhessen

#Future Skills #Input #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Future Skills #Input #DE

14:15 – 16:15

„Ich bin digital kompetent, oder?“ Mach den Test!

In diesem Workshop wird ein digitales Selbstdiagnosetool vorgestellt, das die Messung eigener digitaler Kompetenzen erlebbar macht. Ziel ist es, den eigenen Kompetenzstand zu analysieren und zu reflektieren sowie das vorgestellte Tool in seiner Funktion in der universitären Lehre zu verorten.
Der Workshop gliedert sich in drei Teile:
1. Theoretische Einführung: Nach einer kurzen Einführung in die sechs Bereiche digitaler Kompetenz, nämlich (a) Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren, (b) Kommunizieren und Kollaborieren, (c) Problemlösen, (d) Produzieren, (e) Schützen und sicher Agieren und (f) Analysieren und Reflektieren, schätzen sich die Teilnehmenden zunächst intuitiv in den sechs Bereichen digitaler Kompetenz selbst ein.
2. Digitale Selbstdiagnose: Anschließend nutzen sie das digitale Selbstdiagnosetool, das Wissen, Motivation und Fähigkeiten in den einzelnen Kompetenzbereichen erfasst. Die Visualisierung der Ergebnisse ermöglicht einen individuellen Vergleich mit der vorherigen Selbsteinschätzung und zeigt Entwicklungsbedarfe auf.
3.Diskussion: In der abschließenden Diskussion steht die Einbettung digitaler Kompetenzen in Studium und Lehre sowie Zukunftsthemen im Mittelpunkt. Hierbei soll der Frage nachgegangen werden wie die Förderung digitaler Kompetenzen in Zukunft gelingen kann, was in Zukunft notwendig wird und in welcher Form das Selbstdiagnose-Tool in der Hochschule genutzt und verankert werden kann.

Speaker: Anne-Kathrin Hirsch

Anne-Kathrin Hirsch
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für empirische Bildungsforschung mdS. Lehrkräftebildung an der Universität Rostock

#Future Skills #Workshop #DE

Global Perspectives (DIGITAL)

09:30 – 10:00

🌍 Let’s Found a Branch Campus in Asia! Navigating Speed, Strategy, Culture, Processes, and Structure

Nothing is more exciting and challenging than starting a new organizational structure on another continent from scratch: without a blueprint, without knowing the legal and policy environment, and without pre-established structures or processes. Everything needs to happen fast, you learn on the go, and personnel resources are limited. At the same time, this new entity must be integrated into an established university (KLU Hamburg) with its own structures, roles, processes, and organizational identity. The core question is how to build, operate, and connect such a structure in a global environment. Participants will gain insights into navigating uncertainty, building teams and partnerships across cultures and time zones, and aligning a startup-like environment with an established institutional framework.

🌍 Global Perspectives

Speaker: Ina Litterst, Viet Dung Trinh

#Structures & Strategies #Input #EN

10:05 – 10:35

🌍 Collaborate to Innovate: Reimagining Inclusion Across Borders Through Micro-Credentials

Universities are experiencing unprecedented pressure: demographic decline, growing social divides, rapid technological change, and persistent inequalities in who can access higher education. These pressures are particularly acute for adult learners, SME employees, and disadvantaged groups whose lives are shaped by unpredictable work patterns, caregiving responsibilities, and limited educational pathways. This session demonstrates how national and international collaboration can turn these pressures into innovation. Drawing on University of Limerick's involvement in Ireland’s MicroCreds initiative and four international collaboration projects (Learn-to-Learn, EMERGE, Reboot Skills, and EAGLE) we show how micro-credentials can be designed, tested, and scaled across borders to support equity, relevance, and lifelong learning.

Using real learner evidence, regional needs analysis, and design frameworks developed through cross-institutional collaboration, we illustrate how flexible modular learning can strengthen universities’ social mission while meeting labor-market and regional development needs. Participants will gain a rich understanding of how collaborative design methods, policy alignment, and shared pedagogical principles can produce micro-credential ecosystems that are inclusive, resilient, and internationally recognised, even under significant institutional and societal pressure.

🌍 Global Perspectives

Speaker: Brian Shee

Brian Shee
Instructional Designer, University of Limerick

#The bigger picture #Input #EN

10:50 – 11:20

📚 Lost Talent, Lost Progress: Opening Access to Top Universities

High-achieving students from disadvantaged backgrounds are still underrepresented at the most prestigious universities – not because of a lack of ability, but because information and outreach, selection processes, and scholarship access are unequally distributed. Drawing on student-led work in Project Access Germany (mentoring, resources, and policy outreach), we ask: which barriers matter most, and what can universities, funders and student initiatives do that is evidence-informed and scalable? Participants will leave with a practical ‘barrier map’, examples of effective and low-cost interventions, and inspiration to turn mentoring insights into more equitable institutional policy.

📚 Student Voices

Speaker: Florian Brunner, Milica Arseniijevic, Jael Fechler

#People #Input #EN

11:25 – 11:55

Calamity To Transformation Pipeline

The session explores how higher education is being reshaped by sustained digital transformation under extreme pressure, focusing on Ukraine as a living case of resilience during wartime (blackouts, bombings, air raids, you name it - we've worked around it!). It asks how universities can move beyond emergency digitization toward sustainable, transdisciplinary models of learning that connect digital, hybrid, blended, and AI-interoperable environments. Drawing on systemic and synergetic perspectives, the talk considers crisis as a turning point that accelerates structural change across the education system. Participants will leave with a clear operational lens for understanding digital education as an adaptive ecosystem and with practical principles for designing resilient, cross-disciplinary learning in conditions of uncertainty and disruption.

Speaker: Rusudan Makhachashvili

Rusudan Makhachashvili
Head of Internationalization of Higher Education Research Lab, Borys Grinchenko Kyiv Metropolitan University

#The bigger picture #Input #EN

12:10 – 13:15

🔄 Epic Fail? When EPIphany taught me how (not) to design a chatbot

A chatbot is not automatically the solution — a lesson learned from EPIphany, a multilingual AI tutor developed for an international seminar. Built on RAG technology, the chatbot was designed to support self study through reflection and provide fact based answers. To reduce language barriers, EPIphany always responded first in the seminar language and then in the learner’s native tongue. In this way, it was meant to prepare students for discussions in English. The students, however, used external AI tools instead.
In response, EPIphany was “retrained”: roles, tone, and usage scenarios were fundamentally redesigned until acceptance and a tangible learning impact emerged.
In this interactive workshop, we analyze these failures and collaboratively identify success factors for integrating chatbots into higher education — technically, didactically, and socially.

🔄 Fail & Learn

Speaker: Svenja Geißler

Svenja Geißler
Zentrum für Mediales Lernen am Karlsruher Institut für Technologie

#AI, Technology & Infrastructures #Workshop #EN

13:15 – 14:15

Mittagspause

#AI, Technology & Infrastructures #Workshop #EN

14:15 – 16:15

Proof Through Play: Making Future Skills Experiential and Measurable

This participatory Lab introduces experiential escape rooms as a practical, scalable, and tested solution for making a student’s future skill development experiential and measurable. Experiential learning creates the conditions for meaningful, lasting learning by engaging people directly in the process of doing, deciding, and reflecting. It creates space for guided reflection, helping learners make sense of their experience, deepen understanding, and transfer learning into future practice.
During this Lab session, we will collaboratively explore a practical question: How can universities design motivating, experiential learning structures that both cultivate and generate observable evidence of Future Skills, even under financial and technological pressure?
Participants leave with a concrete design template and a realistic pilot pathway for their institution.

Speaker: Ema Stapleton, Madeline Shellgren, Laura Geringer

#Future Skills #Lab #EN

Innovative Learning (DIGITAL)

09:30 – 10:00

"Teaching Social Action" als Initial für partizipative Hochschullehre

Wie kann Hochschullehre partizipativ, demokratisch und didaktisch innovativ gestaltet werden? In diesem Vortrag werde ich Euch den in den USA und UK bereits erprobten Teaching Social Action Ansatz vorstellen und meine ersten Erfahrungen mit der Umsetzung dieses Konzepts mit Euch teilen.
Diese Art der Lehre, die dem Service Learning sehr Nahe ist, hat das Potenzial, Menschen und Institutionen zu verändern. Und sie gibt Euch als Lehrende die Möglichkeit, während Eurer Arbeitszeit etwas sehr Konkretes und Wertvolles für die Stärkung und Weiterentwicklung unserer Demokratie zu tun: den jungen Menschen eine positive Demokratieerfahrung zu ermöglichen. Und zwar sowohl in Bezug auf die von ihnen gewählten Themen, an denen sie arbeiten, also auch in Bezug auf die Aushandlungsprozesse im Seminar.

Speaker: Andreas Richter

Andreas Richter
KHSB Berlin / Deutsches Institut für Community Organizing (DICO)

#Innovative Learning #Input #DE

10:05 – 10:35

Wie gelingt innovatives Lehren und Lernen? Ergebnisse internationaler Fallstudien

Digitale Technologien und Künstliche Intelligenz (KI) verändern die Hochschulbildung fundamental und erfordern neue Ansätze für das Lehren, Lernen und Prüfen. Im Zentrum der vorliegenden Studie steht die Frage, wie innovatives Lehren und Lernen in den Natur- und Ingenieurwissenschaften unter Einbindung von digitalen Technologien gelingen kann. Grundlage sind internationale Fallstudien von zehn weltweit führenden Universitäten in den Natur- und Ingenieurwissenschaften. Die Fragestellung nimmt verschiedene Facetten des Lehr-Lernprozesses in den Blick: Die pädagogisch-didaktische und technologische Dimension, die organisationalen Strukturen an Hochschulen sowie die baulich-räumliche Gestaltung von Lehrräumen. Anhand von konkreten Beispielen wird aufgezeigt, wie innovatives Lehren und Lernen in ein Gesamtkonzept eingebunden ist, in dessen Mittelpunkt das aktive, kollaborative und forschungsorientierte Lernen in hybriden Lehr-Lern-Settings steht.

Speaker: Susanne Falk

Susanne Falk
Wissenschaftliche Referentin und Projektleiterin am IHF

#Innovative Learning #Input #DE

10:50 – 11:20

MyBuddy Programmieren: Richtig Coden lernen und nie mehr Prüfungsdruck

Studierende nutzen KI-Tools im Studienfach Java gern zur Effizienzsteigerung als Selbstdenk-Ersatz – unter Druck geraten sie dann in den Prüfungen, weil das konzeptionelle Erlernen der Programmiersprache auf der Strecke geblieben ist. Der DigitalCampus der Arbeitsstelle Migration der HAW Hamburg hat einen KI-Buddy entwickelt und implementiert, der auf Basis eines kompetenzorientierten und diversitätssensiblen pädagogischen Konzeptes (Seukwa 2021) interagiert. So kann kein Prüfungsdruck entstehen, weil er Studierende individuell bei ihrem Selbstlernprozess unterstützt und begleitet: Er liefert keine fertigen Codes, sondern führt die Studierenden wie Kommilitonen, die ein bisschen mehr verstanden haben, durch Fragen und Hinweise zum Verständnis der Logik und Funktionsweisen von Codes.
In der Pilotphase nutzten Projektteilnehmende der Arbeitsstelle Migration den multilingualen MyBuddy Programmieren – und waren begeistert!

Speaker: Yvonne Fietz, Karl-Justus Boos

#Innovative Learning #Input #DE

11:25 – 11:55

📚 KI im geschützten Lernraum für klinische Entscheidungen- sicher entscheiden lernen im Medizinstudium

Gerade am Anfang der Tätigkeit im Krankenhaus stehen Ärztinnen und Ärzte unter Druck. Wo darf man üben und auch Fehler machen, ohne echte Patienten zu gefährden? In der Ausbildung und im hektischen Klinikalltag fehlt dafür oft der geschützte Raum.
Wir stellen ein Trainingsmodell für diese Situation vor, das aus studentischer Sicht gedacht ist: Einen digitalen Simulator, der Large Language Models nutzt, um realistische Patientengespräche zu simulieren. Wir zeigen, wie die KI dynamisch die Rolle wechselt und zum Mentor wird: Sie analysiert die Fragen der Studierenden und gibt individuelles, leitlinienbasiertes Feedback.
Statt technischer Details steht bei uns der didaktische Mehrwert in einer Umgebung unter Ressourcen- und Zeitdruck im Mittelpunkt.  Wir laden Sie zur Diskussion ein: Wie fühlt sich dieser "Safe Space" an? Und kann uns ein digitaler KI-gestützter Mentor wirklich helfen, im echten Leben sicherere Entscheidungen zu treffen? Und wo liegen die Grenzen KI-gestützter Ausbildung?

📚 Student Voices

Speaker: Julian Teubner

Julian Teubner
Medizinstudent an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg

#Innovative Learning #Input #DE

12:10 – 12:40

🚨 Under Construction. Statistiklehre als ko-kreative Baustelle

Geowissenschaftler:innen spielen eine zentrale Rolle bei der Erforschung globaler Herausforderungen wie Klimawandel, Ressourcenknappheit und Migration. Die rasant steigende Menge entsprechender Daten erfordert anspruchsvolle Methoden der Datenanalyse, die weit über die Inhalte klassischer Statistikausbildung hinausgehen. Das Freiraum-Projekt "Geostatistische Grundlagenbildung ko-kreativ" (GeoStat) begegnet dem durch eine ko-kreative Neugestaltung der Statistiklehre und zeigt einen innovativen Weg auf, wie fachspezifische Data Literacy partizipativ entwickelt werden kann. Unser Beitrag führt Sie auf die Baustelle des Projektes. Wir demonstrieren ganz konkret, wie bei der ko-kreativen Lehrentwicklung Studierende, Lehrende und Hochschuldidaktiker:innen von- und miteinander lernen und dabei gemeinsam Lernsettings und -situationen gestalten.

🚨 Fringe

Speaker: Christine Schnaithmann, Johanna Boose, Kai Hartmann

#Innovative Learning #Input #DE

12:45 – 13:15

🚨 Wie Lehrende durch „Constructive Subversion“ Innovation retten

Hochschulen fordern heute „agile Mindsets“ von Studierenden, zwingen ihre Lehrenden aber oft in starre Modulhandbücher und jahrelange Planungszyklen. Wie geht man mit diesem „Clash of Logics“ um, ohne im System aufgerieben zu werden? Basierend auf Interviews mit „Early Adopters“ an deutschen Business Schools zeigt dieser Input, dass Innovation unter Druck oft nur durch „Constructive Subversion“ gelingt. Wir blicken hinter die Kulissen: Wie erfüllen Lehrende nach außen die formale Bürokratie, während sie im Seminarraum radikal agil arbeiten? Wie nutzen sie eine gelebte Fehlerkultur, um dem institutionellen Druck („Under Pressure“) etwas entgegenzusetzen? Teilnehmende nehmen keine abstrakte Theorie mit, sondern die empirisch fundierte Erkenntnis, dass Agilität oft ein Akt des „kreativen Ungehorsams“ ist. Sie lernen Strategien kennen, wie sie ihre Handlungsfähigkeit (Agency) zurückerobern und das System nicht bekämpfen, sondern „hacken“, um innovative Lehre möglich zu machen.

🚨 Fringe

Speaker: Alina Enge

Alina Enge
Head of Academy beim Franklin Institute of Applied Sciences und PhD Student Hochschule Bonn-Rhein-Sieg

#Innovative Learning #Input #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Innovative Learning #Input #DE

14:15 – 16:15

🔄 Lab: Vom Evaluationsbogen zum Feedbackinstrument

Traditionelle Seminarevaluationen werden von Lehrenden wie Studierenden oft als Pflichtübung erlebt – aber kaum als sinnvolles Feedback. Sie erzeugen wenig Lerngewinn und werden häufig abgelehnt. Im Lab des Netzwerks Feedback in der Hochschullehre entwickeln wir gemeinsam Ansätze für echtes, schriftliches Feedback jenseits klassischer Evaluationslogik. Ausgehend von aktuellen Feedbacktheorien und praktischen Erfahrungen diskutieren wir: Welche Annahmen über Lehren, Lernen und Feedback stecken hinter herkömmlichen Bögen? Welche Ankerpunkte sind für schriftliche Feedbackinstrumente wirklich relevant? Und welcher Logik sollten künftige Feedbackbögen folgen, damit sie lernförderlich, dialogisch und akzeptiert sind? Auf Basis eines vorab kollaborativ befüllten Miroboards erarbeiten wir im Lab ein erstes Konzeptpapier für schriftliches Feedback in Seminaren, das im Nachgang weiterentwickelt und als Open Access interessierten Aktuer:innen an Hochschulen zugänglich gemacht wird.

🔄 Fail & Learn

Speaker: Nina Weimann-Sandig, Franz Vergöhl, Sophie Heins, Saskia Junge