Programme 22 June 2026

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Garden:Stage Berlin

09:30 – 10:00

Eröffnung University:Future Festival

Willkommen auf dem University:Future Festival 2026!

Das Festival beginnt mit einem Gespräch zwischen Prof. Dr. Roger Erb, Andrea Frank und Oliver Janoschka.

Speaker: Andrea Frank, Oliver Janoschka, Roger Erb

#Other format

10:05 – 10:35

Wissenschaft mit Haltung: Wie wir unsere Demokratie schützen

Amrei Bahr wird auf der Garden:Stage des University:Future Festival eine Keynote zum Thema "Wissenschaft mit Haltung: Wie wir unsere Demokratie schützen" halte.

Speaker: Amrei Bahr

#Structures & Strategies #Input #DE

10:50 – 11:20

Keynote: Vince Kellen

Vince Kellen will be giving a keynote at the University:Future Festival. Further information will be available soon.

Speaker: Vince Kellen

#AI, Technology & Infrastructures #Input #EN

11:25 – 11:55

Diskriminierungserfahrungen auf dem Campus

In diesem Vortrag geht Prof. Dr. Karim Fereidooni auf empirische Forschungsbefunde zum Thema Diskirminierungserfahrungen von Studierenden an deutschen Hochschulen ein. Der Fokus des Vortrags liegt auf den folgenden Themenbereichen: Warum und in welcher Hinsicht werden Studierende diskriminiert und wie wirken sich diese Erfahrungen auf ihre Studien- und Lebenszufriedenheit aus? Abschließend werden Maßnahmen vorgestellt, die dem Diskriminierungsschutz dienen.

Speaker: Karim Fereidooni

#People #Input #DE

12:10 – 12:40

📚 From Student Voice to Student Power: Die studentische Vizepräsidentschaft als Zukunftsmodell der Hoc

Studentische Vizepräsidentschaften sind eine neue Governance-Struktur, die sich aktuell an mehreren Hochschulen in Deutschland etabliert. Anders als klassische studentische Vertretungen sind studentische Vizepräsident:innen institutionell Teil der Hochschulleitung und bringen studentische Perspektiven direkt in strategische Entscheidungsprozesse ein.
Mit Einblick in die Praxis studentischer Vizepräsidentschaften an verschiedenen Hochschulen stehen vier zentrale Voraussetzungen im Fokus: Zugang zu Entscheidungsprozessen, institutionelle Infrastruktur, zeitliche Ressourcen und angemessene Vergütung. Teilnehmende erhalten konkrete Einblicke in die Implementierung, Herausforderungen und Wirkung dieses Governance-Modells sowie übertragbare Impulse für die strukturelle Integration studentischer Perspektiven in Hochschulen.

📚 Student Voices

Speaker: Ira Helten

#Structures & Strategies #Input #DE

12:45 – 13:15

Mit Polyvalenz aus der Polykrise: kooperative Lösungen für vernetzte Probleme

Die Session beleuchtet Potenziale und Herausforderungen von Hochschulkooperationen. Angesichts komplexer Problemlagen müssen Hochschulen kooperative Lösungen finden, die auf mehreren Ebenen wirken. Wie gelingt polyvalente Zusammenarbeit, wenn Kooperationen unter Finanzierungs-, Wettbewerbs- und Anpassungsdruck stehen?

Ausgehend von Ergebnissen der HFD Agora nährt sich der Talk Hochschulkooperationen zur digitalen Transformation aus einer Polyperspektive: Forschungsergebnisse zu Erfolgsfaktoren hochschulübergreifender Zusammenarbeit werden diskutiert. Ein Überblick zeigt rechtliche Vorgaben und Handlungsspielräume für Kooperationen. Praxisbeispiele illustrieren, wie sich die strategische Vernetzung entwickelt, um föderierte KI-Infrastrukturen, kollaborative Lehr-Lernangebote und Wissenstransfer zu fördern.

Die Sessionteilnehmenden lernen Ansätze kennen, Spannungen in Kooperationen auszubalancieren, um durch Zusammenarbeit die Resilienz des Hochschulsystems in der Polykrise zu stärken.

Speaker: Matthias Bandtel

#Connected University #Input #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Connected University #Input #DE

14:15 – 15:20

Podcast: They Talk Tech

Auf dem University:Future Festival wird es eine Live-Aufzeichnung des Podcast They Talk Tech geben. Weitere Informationen folgen in Kürze.

Speaker: Eva Wolfangel

#AI, Technology & Infrastructures #Other format #DE

15:35 – 16:05

Wenn Veränderung Alltag ist: Hochschulen im Wandel denken, gestalten und führen

Universitäten agieren fortwährend unter sich dynamisch ändernden Rahmenbedingungen und Anforderungen. Veränderung ist gelebter Normalzustand – und damit gleichzeitig Aufgabe wie Anspruch für strategische Hochschulentwicklung. Der Beitrag diskutiert sowohl sich ändernde Anforderungen im Außen – ausgehend von Finanzierung und Wettbewerb im Wissenschaftssystem ebenso wie Verschiebungen im politischen Kontext – ebenso wie im Innen – durch Organisations- und Fachkulturen ebenso wie Bedarfe von Mitgliedern der Institution Universität. Er zeigt Impulse, wie Hochschulleitung mit einer authentischen und dialogorientierten Haltung zu Führung Wege öffnen kann, um Veränderungen zu Chancen zu entwickeln. Dazu beleuchtet er an ausgewählten Beispielen, wie sich ändernde Anforderungen und Führung zusammenwirken, um Universität als lernfähige und veränderungsoffene Organisation auch in turbulenten Zeiten zukunftsstark zu positionieren.

Speaker: Tanja Brühl

#Structures & Strategies #Input #DE

16:10 – 17:15

Souveränität unter Druck

In einer von Druck und Unsicherheit geprägten Zeit stehen Hochschulen unter einer Mehrfachbelastung: Sie sollen robuste, souveräne und zeitgemäße technologische Infrastrukturen schaffen. Sie sollen in ihren Strukturen und ihrer Kultur agiler werden. Sie sollen als demokratischer Stabilitätsanker fungieren. Und das alles mit knappen Ressourcen. Anders gesagt: Es geht um eine grundlegende strategische Selbstbehauptung der Hochschule.

Wir blicken in dem Panel auf das Spannungsfeld zwischen politischen Erwartungen, knappen Ressourcen und dem eigenen Anspruch, den digitalen Wandel nach eigenen Werten zu gestalten. Wie navigieren Leitungen durch diese Gemengelage, und welche Akzente müssen heute gesetzt werden, damit die Hochschule von morgen noch aus eigener Kraft steuerungsfähig bleibt? Wie gewinnen Hochschulen eigene Gestaltungsmacht und damit Souveränität zurück in einer Welt, deren digitale Spielregeln aktuell woanders geschrieben werden?

Speaker: Rober Erb, Ulrike Tippe, Tanja Brühl, Stefan Wesner

#Diskussion

17:15 – 17:30

Closing - University:Future Festival Tag I

Moderatorin Linn Friedrichs schließt den ersten Tag des University:Future Festival 2026.

Speaker: Linn Friedrichs

#Other format #DE
Landing:Stage Berlin

09:15 – 09:30

Good Morning Welcome Yoga Tag 1

Beginnen Sie den ersten Festivaltag mit einer kleinen Aktivierung: In dieser Session mobilisieren wir Körper und Geist durch sanfte Dehnungen und leichte Übungen. Alle Bewegungen lassen sich im Sitzen und in normaler Kleidung durchführen, Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. Gemeinsam schaffen wir einen bewegten und angenehmen Start in den Tag. Wir freuen uns auf Sie!

Speaker: Lea Hansjürgen, Johanna Leifeld, Laura Jarmatz

#Other format

10:00 – 10:10

Die Partnerbühnen stellen sich vor

In diesem Format geben die Partnerbühnen des University:Future Festival 2026 einen Einblick in ihre Highlights und geben einen Ausblick auf die nächsten Festivaltage. Partnerbühnen gibt es in diesem Jahr in Braunschweig, Graz, Nürnberg und Essen und Hamburg.

Speaker: Martin Ebner, Christina Schwalbe, Joachim Preusse, Christina Prof. Dr. Zitzmann, Michael Meyer

#The bigger picture #Other format #DE

10:35 – 10:50

Interview mit Johanna Leifeld (HFD): Nicht neutral, nicht egal: KI-Nutzung an Hochschulen

Künstliche Intelligenz prägt derzeit wie kaum ein anderes Thema hochschulweite Diskussionen. Fragen rund um neue Prüfungsformate, Curriculumsentwicklung oder der Weiterentwicklung von Lehre stehen im Zentrum zahlreicher Debatten. Ein Aspekt bleibt jedoch oft unterbelichtet: Bias in KI-Systemen. Dabei ist längst bekannt, dass weder die Datensätze, noch die Entwickler:innen hinter KI-Systemen frei von Vorannahmen sind, und sich diese unweigerlich in den Systemen widerspiegeln. Umso erstaunlicher, dass dieses Thema bislang noch keinen breiten Eingang in den hochschulischen Diskurs gefunden hat. Johanna Leifeld gibt Einblicke in den aktuellen Stand der Auseinandersetzung, beleuchtet gesellschaftliche Folgen unreflektierter KI-Nutzung und fragt nach der Verantwortung von Hochschulen.

Speaker: Johanna Leifeld

#AI, Technology & Infrastructures #Other format #DE

10:55 – 11:40

🌍 Shifting the Perspective - How to Encourage Meaningful Student Participation in Transformative Times

Tertiary education is undergoing profound changes. Digitalisation and AI raise fundamental questions about skills and qualifications, learning pathways, and digital autonomy. They also challenge us to rethink the goal of tertiary education beyond the degree: how can students learn to think critically and navigate complexity? These conversations are often held without the most important stakeholders: the students. This all-student panel brings together voices from the Netherlands and Germany to shift that perspective. It shows that meaningful student participation is essential for successful digital transformation. Yet student engagement is under strain for multiple reasons. The question becomes then not why student voices matter, but how institutions can create conditions that enable meaningful engagement. Panelists will share examples and reflect on how students can be genuinely included. The audience will leave ready to put student voices at the centre of their own work.

🌍 Global Perspectives

Speaker: Lea Bachus, Sam de Jong, Esther Eumann, Lot Peters

#People #Diskussion #EN

11:55 – 12:45

Letting Go: Vom Ende guter Ideen

In Hochschulen entstehen ständig neue Ideen, Projekte und Innovationen. Doch nur selten sprechen wir darüber, was passiert, wenn sie nicht weitergeführt werden (können). In diesem Format schauen wir auf genau diesen Moment: das Loslassen.

Drei Gäste aus unterschiedlichen Bereichen erzählen von einem Projekt, einer Initiative oder einer Idee, die sie nicht weiterführen konnten oder bewusst beendet haben.

Im Zentrum stehen Fragen wie:
> Wann merkt man, dass eine Idee nicht weiterleben kann oder sollte?
> Welche Rolle spielen Ressourcen, institutionelle Strukturen oder Erwartungen?
> Und warum fällt es Organisationen oft so schwer, Dinge wirklich zu beenden?
> Im anschließenden Gespräch schauen diskutieren wir, ausgehend von den persönlichen Geschichten, was diese Erfahrungen über strukturelle Dynamiken in Hochschulen erzählen.

Speaker: Lorenz Mrohs, Mandy Schiefner-Rohs

#The bigger picture #Other format #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#The bigger picture #Other format #DE

15:20 – 15:40

Die U:FF-Partner stellen sich vor

Das University:Future Festival ist auch 2026 wieder eine Kooperation von Stifterverband, Stiftung Innovation in der Hochschullehre und dem Hochschulforum Digitalisierung. Was macht das Format so besonders? Wie ist die Zusammenarbeit zwischen den Akteuren? Und warum sind alle drei Partner jedes Jahr aufs neue wieder dabei? In diesem kurzweiligen Interviewformat stellen wir alle Fragen, die euch schon immer interessiert haben!

Speaker: Marte Sybil Kessler, Anja-Lisa Scholl, Esther Bishop

#The bigger picture #Diskussion #DE

16:05 – 16:35

Future Skills im Schaufenster: Wenn Hochschule ins Einkaufszentrum zieht

Innenstädte stehen durch Leerstände, sinkende Frequenz, und knappe Ressourcen unter Druck. Gleichzeitig werden Future Skills nicht nur an den Hochschulen wichtig, sondern auch und vor allem in der Breite der Gesellschaft. Der Digital Learning Campus (DLC) in Schleswig-Holstein schafft dafür öffentliche Lernorte mitten in der Stadt. Am Beispiel des DLC-Lernorts im Lübecker Einkaufszentrum HaerderCenter zeigen wir, wie Laufkundschaft zu Lernenden wird. Mit Formaten von Afterwork-Talks über Maker-/Creative Space oder VR/360° bis zu Angeboten zur digitalen Gesundheitskompetenz ist der kostenfreie, barrieresensible Lernort längst kein Hochschulprojekt mehr, sondern entwickelt sich zum Teil der städtischen Infrastruktur. Wir geben Einblicke in den Lernort und teilen konkrete Learnings zu (1) passenden Formaten im öffentlichen Raum, (2) Partner*innen- und Community-Setup sowie (3) der Verzahnung mit der landesweiten Plattform dlc.sh zur Auffindbarkeit, Buchung und Skalierung.

Speaker: Anja Lorenz, Ronny Röwert, Tina John, Juleka Schulte-Ostermann

#Future Skills #Input #DE

16:40 – 17:00

LAB Pitches Tag I

Auf der Landing:Stage werden Eindrücke und Ergebnisse der Berliner Labs präsentiert.

Speaker: Speaker:innen folgen

#Other format #DE
NRW:Stage

09:30 – 10:00

Eröffnung NRW:Stage Essen

PD Dr. Markus Deimann eröffnet die NRW:Stage. Gemeinsam mit allen organisierenden Partner*innen - Moodle.nrw, ILIAS.nrw, dem Kompetenzzentrum Digitale barrierefreiheit.nrw, hdw NRW, dem Netzwerk Hochschuldidaktik NRW, KI.edu.nrw und dem Universitätsverbund digiLL - begrüßt er die Gäste in Essen und Zuhause.

Speaker: Markus Deimann

#Other format #DE

10:05 – 10:35

STACK.nrw: Digitale Prüfungen mit automatisiert bewerteten Aufgaben,von der Infrastruktur zur Praxis

Digitale Prüfungen mit automatisiert bewerteten Aufgaben gewinnen in der Hochschullehre zunehmend an Bedeutung. Das Projekt STACK.nrw adressiert die zentrale Herausforderung, wie solche Prüfungsformate qualitätsgesichert, skalierbar und nachhaltig umgesetzt werden können. Der Beitrag gibt zunächst einen Überblick über Ziele, Struktur und Ansatz des Projekts und zeigt, wie Lehrende bei der Erstellung, Nutzung und Weiterentwicklung von Aufgaben unterstützt werden. Am Beispiel der Datenbank ATLAS wird anschließend konkret erläutert, wie Aufgaben kollaborativ entwickelt, gepflegt und in digitalen Prüfungen sowie im E-Assessment eingesetzt werden können. Teilnehmende erhalten Einblicke in organisatorische, technische und didaktische Aspekte sowie Anregungen für die eigene Praxis.

Speaker: Jörg Horst, Tatiana Schenck

#Innovative Learning #Input #DE

10:50 – 11:20

Fall des Monats live: Rechtliche Rahmenbedingungen für die Erstellung von Lehrmaterialien

Der Vortrag gibt anhand eines Urteils des OLG Nürnberg Einblicke in die urheberrechtlichen Fragestellungen, die bei der Erstellung und Nutzung fremder Materialien im Rahmen der Lehre eine Rolle spielen. Im Zentrum steht die Frage, wann und in welchem Umfang fremde Werke für Lehrzwecke genutzt werden dürfen. Dabei wird eingeordnet, welche rechtlichen Möglichkeiten bestehen und welche Grenzen zu beachten sind. Im Anschluss stehen die Vortragenden für Fragen zur Verfügung.

Speaker: Lara Trompeter, Serap Bilgin

#Input #Innovative Learning

11:25 – 11:55

Mehr als ›Leuchttürme‹. Von der experimentellen Lernumgebung zum Raumstandard

Lehr- und Lernraumprojekte an Hochschulen bewegen sich häufig in einem Spannungsfeld: Einzelne ‚innovative‘ Modellräume entstehen unter schwierigen ökonomischen Rahmenbedingungen. Leuchtturmprojekte befinden sich nicht selten in einem Umfeld, das in der Breite von didaktisch oder technisch veralteter Infrastruktur geprägt ist. Die ‚Skalierung‘ von Modellräumen bleibt ein ungelöstes Problem. Unser Beitrag setzt bei dieser Spannung an: Er zeigt am Beispiel des „Raumlabors Philologie“, wie die Ruhr-Universität Bochum (RUB) aus experimentellen Raumsettings heraus ein zukunftsorientiertes Raumportfolio entwickelt. Die RUB durchläuft gerade eine umfassende Phase der Campussanierung, die sie mit dem Projekt „Flächen der Zukunft“ auch didaktisch-konzeptionell begleitet. In unserem Input werden wir – mit Transferpotential für andere Hochschulen – datengestützt zeigen, vor welchen Herausforderungen die Lehr-Lernraumentwicklung an der RUB steht und wie die konkreten Nutzungserfahrungen des Raumlabors in die strategische Campusentwicklung eingehen.

Speaker: Robert Schütze, Malte Kleinwort

#Innovative Learning #Input #DE

12:10 – 12:40

Vom Artefakt zum System: Game Development als didaktische Methode

Hochschullehre steht unter dem Anspruch kontinuierlicher Weiterentwicklung und Qualitätssicherung. Gleichzeitig geraten klassische produktionsorientierte Formate vor dem Hintergrund generativer KI unter Druck: Produkte lassen sich zunehmend ohne tiefes fachliches Verständnis erzeugen, Lernprozesse werden schwerer sichtbar. In Game Jams unseres Arbeitskreises ProLudens zeigt sich ein anderer Zugang: Wenn Lernende Inhalte spielerisch umsetzen und eigene Spielkonzepte entwickeln, setzen sie sich intensiv mit dem Lerngegenstand auseinander. Didaktisch kohärente Spiele erfordern Transferleistungen, bei denen Lerninhalte in regelbasierte Systeme, Mechaniken und Wirkungslogiken übersetzt werden. Der Fokus verschiebt sich vom Produzieren einzelner Artefakte hin zum Modellieren von Systemen.

Speaker: René Barth, Leon Noel Micheel

#Innovative Learning #Input #DE

12:45 – 13:15

Accessible Materials: Essentials for Educators

Digitale Lehr- und Lernmaterialien sind häufig nicht barrierefrei – mit erheblichen Folgen für Teilhabe und Chancengleichheit. Der Workshop beleuchtet typische Barrieren und strukturelle Herausforderungen in der Gestaltung und Auswahl von Materialien in Schule und Hochschule. Die Teilnehmenden reflektieren ihre eigene Materialpraxis, entwickeln ein Problembewusstsein für inklusive digitale Didaktik und lernen zentrale Prinzipien, Tools und Standards kennen. Kurze Praxisimpulse dienen der Illustration und Diskussion. Ziel ist es, Lehrende und (zukünftige) Lehrkräfte für digitale Barrierefreiheit zu sensibilisieren und sie als Multiplikator:innen für inklusive Bildung zu stärken.

Speaker: Marie-Luise Schütt, Susanne Peschke

#Future Skills #Workshop #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Future Skills #Workshop #DE

14:15 – 15:20

Hochschullehre digital gestalten: Einblicke in erfolgreiche Ansätze aus NRW

Die Podiumsdiskussion bringt Expert*innen aus allen relevanten Bereichen der digitalen Hochschullehre in Nordrhein-Westfalen zusammen. Im Mittelpunkt steht die Zusammenarbeit in NRW. Innovative Learning – was bedeutet das konkret für die jeweiligen Organisationen und was können sie gemeinsam erreichen, was alleine nicht möglich wäre?

Speaker: Markus Deimann, Martin Bovermann, Klaus Vorkauf, Carsten Bender, Martina Emke, Nadine Lordick, Jan Smetana, Alexandra Habicher, Silke Kirberg

#Innovative Learning #Diskussion #DE

15:35 – 16:05

Wissenstransfer immersiv gestalten: Von der didaktischen Idee zur strategischen Implementierung

Immersive Technologien (XR) bieten enorme Potenziale für den Wissenstransfer, vor allem dann, wenn sie didaktisch-strukturell eingebettet sind. Am Beispiel des XR-Labs der TH Köln zeigt dieser Beitrag den Aufbau einer XR- Infrastruktur auf, die weit über die Hardware-Bereitstellung hinausgeht. Im Fokus steht der systematische Übergang von punktuellen Anwendungen hin zu einer strategischen Verankerung in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Vorgestellt wird ein praxisorientiertes Phasenmodell, das von der Bedarfsanalyse über die didaktische Konzeption bis zur Implementierung reicht. Dabei werden Lehrende sensibilisiert, Curricula angepasst und Programme verstetigt. Der Beitrag verdeutlicht, wie durch Co-Creation zwischen Fachdisziplinen und Mediendidaktik Synergien entstehen. Ziel ist es aufzuzeigen, wie Struktur, Didaktik und Technologie zusammenwirken, um immersive Weiterbildung nachhaltig umzusetzen.

Speaker: Jenny Pomino

#Structures & Strategies #Input #DE

16:10 – 16:40

Zocken, Streamen, Reflektieren: Neue Wege der Hochschullehre

Unsere Welt ist stark von digitalen Medien, Streaming-Plattformen und Games geprägt. Hochschulbildung, die Studierende erreichen will, muss deren Lebensrealität aufgreifen und Lernformate entwickeln, die Relevanz, Interaktion und Reflexion verbinden. Der Beitrag zeigt auf, wie innovative Lehrformate die Hochschulbildung bereichern und nachhaltige Lernprozesse fördern können. Im Fokus steht die Integration mediendidaktischer Ansätze, die Studierende anregen, globale Herausforderungen zu reflektieren sowie individuelle Lösungsansätze zu entwickeln. Vorgestellt werden evaluierte Praxisbeispiele, darunter die Kursreihen „Zocken gegen die Klimakrise“, „Planetary Health Challenge“ und „Herr der Ringe und Co. - Was wir aus Fantasyfilmen lernen können“. Der Beitrag möchte Lehrende ermutigen, eigene Lernformate zu konzipieren und zu erproben, die Studierenden ermöglichen, mit Spaß zu lernen.

Speaker: Julia Nitsche, Jan Ehlers

#Innovative Learning #Input #DE

16:45 – 17:15

Wir schaffen das - zusammen: dezentrale souveräne KI-Infrastruktur

‘Souveränität’, insbesondere im digitalen Raum, wird zunehmend von einer Floskel zu einem ernstzunehmenden Thema – nicht zuletzt durch die aktuelle Weltlage. Somit stellt sich für Hochschulen die Frage nach Möglichkeiten der Bereitstellung von souveräner KI-Infrastruktur mit hoher Relevanz. Deutschlandweit haben sich erste Ansätze der Bereitstellung an einzelnen Hochschulen und an zentralen Einrichtungen geformt und erfolgreich etabliert. Im Raum stehen dabei jedoch stets die Fragen der Skalierbarkeit, Resilienz und Kosten. Daher stellen wir unseren Ansatz einer dezentralen souveränen und skalierbaren KI-Infrastruktur aus NRW vor, der „bottom-up“ schnelles iteratives Prototyping und Erkenntnisgewinne ermöglicht.

Speaker: Tim Trappen

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

17:15 – 17:30

Closing NRW:Stage: Recap und Verabschiedung

Zum Abschluss der NRW:Stage blickt PD. Dr. Markus Deimann zurück auf einen erignisreichen Festivaltag und lässt die Highlights auf und abseits der Bühne Revue passieren.

Speaker: Markus Deimann

#Other format #DE
AI, Technology & Infrastructure (DIGITAL)

09:30 – 10:00

📚 Was Studierende wirklich wollen: Learning Analytics im Co-Design entwickeln

Learning Analytics soll Studierende beim Lernen unterstützen. Doch wer definiert eigentlich, was dabei hilfreich ist? Die Session stellt ein aktuelles Projekt der TU Darmstadt vor, in dem Studierende konsequent in einen Co-Design-Prozess eingebunden wurden. In einem Workshop wurden gemeinsam Nutzungsszenarien, Herausforderungen und Gestaltungsoptionen für ein Learning-Analytics-Dashboard für Studierende erarbeitet. Daraus entstand ein Anforderungskatalog mit ersten Scribbles und Mock-ups, der als Grundlage für die prototypische Umsetzung eines interaktiven Moodle-Plugins diente. Die Session zeigt, wie Co-Design konkret umgesetzt werden kann, welche Erwartungen Studierende an Learning Analytics haben und welche Erkenntnisse sich für die nutzerzentrierte Entwicklung digitaler Lehr-Lern-Werkzeuge ableiten lassen.

📚 Student Voices

Speaker: Christian Hoppe

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

10:05 – 10:35

Von der Schatten-KI zur Systemintegration am Beispiel des KIT

Die Realität an Hochschulen ist eindeutig: KI wird genutzt – ob geregelt oder nicht. ChatGPT, Claude und Co. sind längst im Alltag angekommen, meist in der Grauzone individueller Schattennutzung. Doch wie schaffen wir den Übergang von diesem unkontrollierten „Wild West" zu einem strategisch durchdachten, integrierten KI-Einsatz?

Am Karlsruher Institut für Technologie stellen wir uns dieser Herausforderung mit GenAI@KIT als zentralem Strategieprojekt. Ende 2025 wurde die KI-Toolbox als entscheidende Brücke – vom chaotischen Einzeleinsatz, über den geregelten Zugang bis zu einer perspetivischen vollständigen Systemintegration eingeführt.

Der aktuelle Schwerpunkt liegt auf dem geregelten Einsatz, den wir Ende 2025 für Mitarbeitende und im Frühjahr 2026 für Studierende ausgerollt haben/werden. Hier entscheidet sich, ob KI zum bloßen Textgenerator verkommt oder zur Basis für strukturierten Mehrwert wird. Die KI-Toolbox setzt deshalb bewusst nicht nur auf Text, sondern auf:

* Prompt-Vorlagen für Qualität statt Willkür
* Custom Chatbots für fachspezifische Anwendungen
* Team-Nutzung für gemeinsames Lernen
* API-Integration als Vorstufe zur Prozessintegration

Parallel dazu: findet ein Systematischer Kompetenzaufbau auf Basis der geschaffenen technischen Möglichkieten statt. Denn nur wer heute KI-Komptenzen in der Organisation aufbaut, kann morgen KI-Agenten in SAP oder Campus-Management-Systeme sinnvoll und souverän einbinden.

Dieser strukturierte Mehrwert schlägt rohes Textgenerieren. Die KI-Toolbox ist kein Selbstzweck, sondern strategische Vorbereitung für die unvermeidliche dritte Phase – wenn KI-Agenten, feste Implementierungen und IT-Landschafts-Integration zum Standard werden.

Der Beitrag zeigt: Welche Funktionalitäten und Maßnahmen in der aktuellen Phase wirken, wie wir Perplexity, ChatGPT und wilde Tools kanalisieren – und wie die Organisation dabei lernt, KI gezielt statt zufällig einzusetzen, um so
Menschen und Technologie zu vernetzen.

Speaker: Andreas Sexauer

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

10:50 – 11:20

Bereit für die Arbeitswelt von morgen? KI in Studium und Beruf aus Absolventenperspektive

Der Umgang mit KI spielt in der tertiären Bildung fächerübergreifend eine zentrale Rolle, nicht nur als Instrument des wissenschaftlichen Arbeitens und Forschens, sondern auch als gezielte Vorbereitung auf veränderte Kompetenzbedarfe des Arbeitsmarkts. Die zunehmende Verbreitung von KI bei Studierenden wirft jedoch über die reine Nutzung hinaus weiterführende Fragen nach der Qualität und Angemessenheit der hochschulischen Vorbereitung auf. Angesichts der wachsenden Bedeutung von KI in nahezu allen Berufsfeldern stellt sich insbesondere die Frage, ob und in welchem Umfang Hochschulen Studierende auf den späteren professionellen Einsatz von KI vorbereiten. Die Studie basiert auf der Bayerischen Absolventenstudie (BAS), die jährlich bei ausgewählten Universitäten und Hochschulen für angewandte Wissenschaften/Technische Hochschulen in Bayern durchgeführt wird. Ausgewertet wurde der Absolventenjahrgang 2022/2023, der im Herbst/Winter 2024/2025 befragt wurde (n=6.258).

Speaker: Susanne Falk, Moritz Beyer

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

11:25 – 11:55

Under Pressure, but by design: Druck von außen als Gestaltungsmittel im Inneren

Der technologische und gesellschaftliche Druck von außen zeigt, ob Hochschulen auf generative KI nur reagieren oder die Zukunft selbstbestimmt gestalten. In unserem Beitrag betrachten wir die Handlungsräume aus der Perspektive des Interaction Designs: Kurz nach dem Launch von ChatGPT startete HAWKI als ein datenschutzkonformes Interface für Hochschulen und nutzte diese erste Druckwelle zur Schaffung eines Freiraums, in dem nicht nur technische Fragen, sondern auch organisatorische, pädagogische, kulturelle und politische Aspekte diskutiert wurden. HAWKI wurde durch klare Rahmenbedingungen und gute Zusammenarbeit innerhalb und zwischen Hochschulen zu einem umfassenden KI-Ökosystem für digitale Souveränität. Neben der Vernetzung ist HAWKI auch eine Druckkammer: Draußen ändern sich Regeln, Technologien und Erwartungen permanent. Drinnen gibt es ein kontrolliertes, geschütztes Umfeld, in dem die Interaktion zwischen Menschen und KI-Systemen zuverlässig möglich ist.

Speaker: Vincent Timm, Stefan Wölwer

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

12:10 – 12:40

Ein Prompt ist kein Team - Warum KI-Agenten für komplexe Lehrprojekte nötig sind

Seit der Verbreitung generativer KI in der Hochschullehre dominieren prompt-basierte Werkzeuge: Ein Textfeld, eine Eingabe, ein Ergebnis. Für einfache Aufgaben ist das hilfreich – bei komplexen Lehrprojekten stößt dieser Ansatz jedoch schnell an Grenzen. Dennoch setzen viele kommerzielle Plattformen genau hier an: Sie verstecken Prompts hinter grafischen Oberflächen und versprechen Planung per Klick, während im Hintergrund meist dieselben großen Sprachmodelle arbeiten. Die Komplexität verschwindet aus der Oberfläche, nicht aus dem Problem.

Dieser Vortrag stellt diesem Ansatz ein anderes Denkmodell gegenüber. In einer Live-Vorführung wird gezeigt, wie KI-Agenten mit klaren Rollen, Spezifikationen und Arbeitsabläufen zusammenarbeiten können – angelehnt an Methoden aus der Softwareentwicklung. Statt Prompts zu optimieren, entstehen strukturierte Prozesse, nachvollziehbare Artefakte und wiederverwendbare Agenten. Die Teilnehmenden sehen, wie eigene KI-Agenten erstellt, angepasst und als Community-Ressourcen geteilt werden können – für mehr Kontrolle, Transparenz und Gestaltungsspielraum bei komplexen Lehrprojekten.

Speaker: André Dietrich, Sebastian Zug

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

12:45 – 13:15

🚨 "freiprompten": Wie die „KI-FrAItage“ der Universität Kassel Verwaltungsarbeit mit KI neu erproben

Wie die „KI-FrAItage“ an der Universität Kassel Verwaltungsarbeit mit KI neu erproben
Mit den „KI-FrAItagen“ hat die Universität Kassel ein niedrigschwelliges Experimentierformat geschaffen, in dem Verwaltungsmitarbeitende KI-Tools gemeinsam erproben und weiterentwickeln. Während zu Beginn das offene Experimentieren, Ausprobieren und gemeinsame Lernen im Vordergrund standen, liegt der Fokus inzwischen auf der Entwicklung tragfähiger Piloten, die gezielt ausgearbeitet und perspektivisch in den Regelbetrieb überführt werden.
Die Session gibt Teilnehmenden praxisnahe Impulse. Vorgestellt wird, wie aus Praxisfällen konkrete Anwendungsprojekte entstehen, etwa die Frage, wie Chatbots nicht nur nach außen, sondern auch nach innen eingesetzt werden können – z.B. zur Verwaltungsvereinfachung, internen Wissensbereitstellung oder Entbürokratisierung von Prozessen.

🚨 Fringe

Speaker: Maike Mach, André Knie

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

14:15 – 16:40

Dialog, Didaktik & Datenschutz: Gestaltung immersiver Lernerfahrungen

Virtuelle Welten gelten seit Langem als Lernräume für erfahrungsbasiertes, kontextuelles und räumliches Lernen. Aus Perspektive des Learning Experience Designs (LXD) entstehen wirksame Lernerfahrungen nur, wenn technologische, soziale und didaktische Dimensionen zusammen gedacht werden. Der Workshop fragt deshalb: Welche pädagogischen Werkzeuge und Praktiken der Teilhabe müssen Virtual Worlds begleiten?

Das Format gibt Einblicke in eine DSGVO-konforme Multiuser-VR-Anwendung, eine didaktische Vorlage (XR Co-Creator Tool), aktuelle Industrie-Guidelines zu Inclusion/Accessibility sowie notwendige hochschulische Supportstrukturen. Mit Future-Visioning-Methoden entwickeln Teilnehmende gemeinsam Zukunftsentwürfe für eine Lehre mit Virtual Worlds und nehmen erprobte Tools sowie Reflexionsimpulse für die eigene Lehre und Hochschule mit.

Speaker: Mariam Rafehi, Julian Kamphausen, Marea Hildebrand, Gabriel Hensche, Pablo Dornhege

#AI, Technology & Infrastructures #Workshop #DE
The Bigger Picture (DIGITAL)

09:30 – 10:00

Demokratiekompetenzen: ein Modell für die Lehre

Kompetenzen, die wir für die Wissenschaft brauchen, decken sich zu einem großen Teil mit denen, die wir als Demokratie-relevant und -förderlich erachten (Eickhoff et al. 2025). Was bedeutet das konkret für die Hochschullehre? In diesem Vortrag geht es um die Verbindung zweier Kompetenzraster (Council of Europe 2016 und 2025) mit einem Modell, das für Service Learning entwickelt wurde (Mauz/ Gloe, 2019). Demokratiekompetenzen werden kategorisiert in Einstellungen und Werte, Wissen und kritisches Denken, und praktische Handlungsfähigkeiten, allesamt weiter unterteilt. So werden konkrete Handlungsansätze für die Lehre an der Universität und Hochschule sichtbar. Diese können in praktische Methoden für einzelne Lehrveranstaltungen übersetzt werden. Denn die Forschung zeigt: Wissenschaftliche Lehre führt nicht automatisch zu demokratisch handlungsfähigen Absolvent*innen (Behm et al. 2025). Es braucht spezifische Interventionen in der (Fach-)Lehre, um Demokratiekompetenzen zu stärken.

Speaker: Julia Becker (Philipp)

#The bigger picture #Input #DE

10:05 – 10:35

Zwischen Freiheit, Vereinnahmung und Verantwortung: Wissenschaft im Stresstest

Angesichts globaler Krisen und politischer Spannungen wächst der Anspruch an Wissenschaft, Verantwortung zu übernehmen und zugleich ihre Unabhängigkeit zu bewahren. Ist das ein Widerspruch oder eine Aufgabe, die aktiv gestaltet werden muss?
Die Frage wird aktuell intensiv in Wissenschaft, Wissenschaftspolitik und wissenschaftlichen Organisationen diskutiert. Die Session bringt Perspektiven aus Wissenschaft und Wissenschaftspolitik zusammen und diskutiert, welche Rolle Hochschulen und Wissenschaftler:innen unter diesen Bedingungen von Dual Use, Forschungsethik und gesellschaftlichen, ökonomischen, politischen und neuerdings auch militärischen Vereinnahmungen einnehmen. Basis ist das Hamburger Manifest des VDW „Wissenschaft für Frieden, Verantwortung und globale Kooperation“. Die Teilnehmenden sind eingeladen, zentrale Konflikte gemeinsam auszuloten.

Speaker: Hartmut Graßl, Alexandra Retkowski, Maria Reinisch, Heike Bartholomäus

#The bigger picture #Diskussion #DE

10:50 – 11:20

Studentisch organisierte Lehre – aus wenig Geld viel machen

Studentisch organisierte Lehrveranstaltungen wie die Projektwerkstätten bereichern seit nunmehr 40 Jahren das Lehrangebot der Technischen Universität Berlin. Eine Verbesserung des Studiums sowie die engere Verzahnung von (vorwiegend theoretischer) Hochschulbildung und praktischer Anwendung und die stärkere gesellschaftliche Kontextualisierung technologischer Entwicklungen waren für die damals an der Einrichtung beteiligten Studierenden und Gremien eine wesentliche Motivation; für eine Welt under pressure, wie wir sie heute erleben, ergeben sich aber auch noch ganz andere Chancen studentisch organisierter Lehre. Welche das sind, warum gerade die Studierenden von heute studentisch organisierte Lehre erleben sollten und unter welchen Rahmenbedingungen studentisch organisierte Lehre ihr volles Potential entfalten kann, soll in diesem Beitrag diskutiert werden.

Speaker: Judith Jahn

#The bigger picture #Input #DE

11:25 – 11:55

Bias, Macht und die Zukunftsverantwortung von Hochschulen

Künstliche Intelligenz gilt häufig als neutrales Effizienzwerkzeug. Doch KI-Systeme entstehen nicht außerhalb gesellschaftlicher Strukturen, sondern übersetzen Machtverhältnisse und Wissenshierarchien in technische Entscheidungslogiken. Hochschulen tragen hier besondere Verantwortung: Sie prägen demokratische Kultur, gestalten gesellschaftliche Transformationsprozesse und bilden künftige Entscheidungsträger:innen aus. Der Beitrag fragt, warum sich Bias nicht einfach „wegtrainieren“ lässt und was es bedeutet, KI als soziotechnische Praxis mit langfristigen Folgen für Wissensordnungen und Teilhabe zu begreifen. Anhand eines Vier-Ebenen-Modells (Daten, Modellierung, Entscheidungsprozesse, Nutzung) zeigen wir, wie Verzerrungen entstehen und institutionell wirksam werden. Abschließend diskutieren wir konkrete Hebel, von Leitlinien über Beteiligungsformate bis hin zu Lehr- und Governance-Strategien für einen verantwortungsvollen, bias-sensiblen Umgang mit KI.

Speaker: Johanna Leifeld, Sarah Becker

#The bigger picture #Input #DE

12:10 – 13:15

Don’t get silent! – Schutz vor und Umgang mit digitaler Gewalt

Zu Beginn des Trainings wird die gemeinnützige Organisation HateAid vorgestellt, die sich für Menschenrechte im digitalen Raum einsetzt. Mit Beispielen aus unserer Beratungstätigkeit soll gemeinsam das Phänomen digitale Gewalt genauer beleuchtet werden und die gesellschaftspolitische Relevanz verdeutlicht werden. Fokus des Trainings liegt darauf, gemeinsam Handlungsmöglichketen im Umgang mit digitaler Gewalt zu erarbeiten. Ziel ist es, Teilnehmende für die unterschiedlichen Erscheinungsformen digitaler Gewalt zu sensibilisieren und ihnen praktische Werkzeuge zur Prävention an die Hand zu geben.

Speaker: Ella Lassner

#People #Training #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#People #Training #DE

14:15 – 16:40

Ethische KI als Schulungsthema: Fallbeispiele die bewegen!

KI-Ethik als Thema ist langweilig? Das muss nicht sein. Nach einer kurzen Vorstellung der Handreichung, sammeln wir gemeinsam zentrale ethische Herausforderungen. Danach bearbeiten wir in Kleingruppen verschiedene Aspekte der KI-Ethik, um gemeinsam Fallbeispiele zu entwickeln – provokant, realistisch, humorvoll... Diese sind ein guter Einstieg für Schulungen. Wir erstellen Szenarien zu Themen wie Bias, Verantwortung, Umweltbelastung oder Halluzinationen, die ethische Dilemmata auf den Punkt bringen – mal mit einem Augenzwinkern, mal mit dystopischem Hintergrund. Die Ideen werden auf einem gemeinsamen Board festgehalten und weiterentwickelt, und am Ende steht eine direkt einsetzbare Sammlung, für Schulungen und Lehrveranstaltungen, um für das Thema ethischer Einsatz von KI zu sensibilisieren.

Speaker: Iris Neiske, Petra Amasreiter, Gudrun Anne Kahlert, Christina Flotmann-Scholz, Christian M. Stracke

#The bigger picture #Workshop #DE
Connected Unviersity (DIGITAL)

09:30 – 10:00

🚨 Offenheit als Commons: Open Access ohne Plattformkapitalismus

Open Access — freier Zugang zu Forschungsergebnissen — galt lange als Lösung für ein unter Druck stehendes Publikationssystem. Doch hinter dem Schlagwort verbergen sich widersprüchliche Praktiken: Kommerzielle Plattformen nutzen Offenheit, APCs, Datentracking und proprietäre Infrastrukturen benachteiligen marginalisierte Forschende und gefährden eine kollaborative Wissenschaftskultur. Welche Graswurzel- und institutionsgestützten Ansätze gedeihen trotz Kommerzialisierung? Praktikable Alternativen wie institutionelle Repositorien, wissenschaftsgeleitete Publikationsformen und bibliodiverse Initiativen werden vorgestellt. Gemeinsam mit Teilnehmenden entsteht außerdem eine „Karte“ konkreter Handlungsfelder für Studierende, Lehrende, Forschende und Supporteinrichtungen. Ziel: Offenheit als Commons statt als Wettbewerbsressource gestalten.

🚨 Fringe

Speaker: Deborah Sielert

#Connected University #Input #DE

10:05 – 10:35

Auf dem Weg zu Open Science Communication

Wissenschaftskommunikation wird meist über Inhalte und Formate diskutiert, seltener über die digitalen Infrastrukturen, auf denen sie stattfindet. Kanäle öffentlicher Hochschulen liegen überwiegend auf proprietären Plattformen. Sichtbarkeit und Interaktion folgen dort Logiken, die mit Gemeinwohlorientierung nur sehr begrenzt bis gar nicht mehr vereinbar sind.

Ausgangspunkt ist das Positionspapier „Open Science Communication“ der Universität Innsbruck, das Kommunikation als infrastrukturelle Aufgabe fasst. Vorgestellt wird, wie daraus eine Strategie entstanden ist, in der offene Ökosysteme wie Wikipedia und das Fediverse systematisch gestärkt, personell verankert und institutionell getragen werden. Entlang konkreter Schritte, Entscheidungen und Stolpersteine wird skizziert, wie sich Hochschulkommunikation auf offenere, resilientere Strukturen verlagern lässt und warum gerade hier Vernetzung so wichtig ist.

Speaker: Melanie Bartos

#Connected University #Input #DE

10:50 – 11:20

Offenheit gestalten: Wie Wissensorte Transfer lebendig machen

Transfer und Transformation (TuT) ist ein Projekt und strategischer Ansatz der Ostfalia Hochschule, um Wissens- und Innovationstransfer dauerhaft strukturell zu verankern. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Hochschulen Offenheit nicht nur programmatisch formulieren, sondern infrastrukturell organisieren können. Vorgestellt werden die Wissensorte und Reallabore als physische, digitale und soziale Schnittstellen zwischen Hochschule und Gesellschaft sowie begleitende Management- und Governance-Strukturen. Die Teilnehmenden erhalten Einblicke in Aufbau, Funktionen und Herausforderungen eines transferorientierten Ökosystems und nehmen übertragbare Ansätze für die Entwicklung einer „Connected University“ mit.

Speaker: Kathrin Weiß

#Connected University #Input #DE

11:25 – 11:55

Partizipativ, kollaborativ, vernetzt: Entwicklung des AI Literacy Hub

Die rasante Verbreitung Künstlicher Intelligenz verändert Lehre, Lernen und Prüfen an Hochschulen grundlegend. Viele Einrichtungen stellen sich die Frage, wie sie Räume schaffen können, in denen diese Veränderungen gemeinsam und statusgruppenübergreifend bearbeitet werden.

Die Session stellt den Aufbau des AI Literacy Hub an der Leuphana Universität Lüneburg vor. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie ein physischer und digitaler Ort gestaltet werden kann, der Austausch, gemeinsame Entwicklung innovativer Lehr- und Lernformate sowie Transfer über institutionelle Grenzen hinweg möglich macht. Der Input gibt Einblicke in ko-kreative Entwicklungsprozesse, Strukturentscheidungen sowie erste Herausforderungen. Teilnehmende erhalten Anregungen für eigene vernetzte Initiativen zur KI-Kompetenzbildung.

Speaker: Isabell Sluka, Dana-Kristin Mah, Anna Rinne

#Connected University #Input #DE

12:10 – 12:40

Einer für Alle? „KI für Alle“ und seine ganzen Ableger

Blended Learning gilt seit Langem als didaktisches Leitbild, stößt im Hochschulalltag jedoch oft an strukturelle Grenzen: Zeitdruck, begrenzte Ressourcen und steigende Anforderungen erschweren die nachhaltige Produktion digitaler Lehrmaterialien. Das Projekt „KI für Alle“ reagiert darauf mit einem transferorientierten Open-Education-Ansatz (OER), um KI-Kompetenzen niedrigschwellig an den Hochschulen zu vermitteln. Zwei vollständige E-Learning-Kurse wurden als OER bereitgestellt – modularisiert, metadatenreferenziert und gezielt zur Nachnutzung aufbereitet. Der Beitrag zeigt, wie diese Materialien in unterschiedlichen Kontexten eingesetzt werden: etwa in Data-Literacy-Kursen, partizipativen Lehrexperimenten, Career-Service-Angeboten . Diskutiert wird, wie dank interdisziplinärer Konzeption und freier Lizenzen von Lehrmaterialien institutionsübergreifende Kooperation gestärkt werden kann.

Speaker: Jacqueline Klusik-Eckert, Maike Mayer

#Connected University #Input #DE

12:45 – 13:15

Sichtbarkeit ist kein Soft Skill! Wie digitale Räume Fairness an Hochschulen ermöglichen

Gute Ideen scheitern oft nicht an der Qualität, sondern an ihrer Unsichtbarkeit. Denn an vielen Hochschulen basieren Kooperationen auf informellen Netzwerken. Das bietet Vorteile für alle, die extrovertiert sind oder zufälligerweise die richtigen Leute kennen – und ist damit inhärent unfair. An der HFF München will die digitale Anwendung STORY+MATCH diese Strukturen aufbrechen.
In dieser Session zeigen wir, wie die browserbasierte Plattform als neutraler Matchmaker fungiert: Inhalte statt Egos rücken in den Fokus. Wir teilen unsere Learning Journey vom ersten Bedarf aus der Lehre und von Studierenden bis hin zum fertigen MVP. Dabei diskutieren wir: Wie schafft man digitale Räume, die soziale Prozesse unterstützen und nicht ersetzen? Und wie kann STORY+MATCH als Open-Source-Lösung auch an anderen Hochschulen eingesetzt werden?
Ein Deep Dive in Digitalisierung als Treiber der Demokratisierung von Chancen.

Speaker: Lena Fischer

#Connected University #Input #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Connected University #Input #DE

14:15 – 14:45

No drama, please: Wie technische Wissenschaftskommunikation gelingen kann

In der Berichterstattung über neue Technologien dominieren häufig mystifizierende oder dramatisierende Narrative und Begrifflichkeiten (z.B. "die KI weiß", "technologische Revolution"). Zugleich wirken viele technische Systeme auf Fachfremde eher abstrakt und setzen umfangreiches Hintergrundwissen voraus, was die Auseinandersetzung mit ihnen außerhalb einschlägiger Fachpublika erschwert. Vor diesem Hintergrund soll gezeigt werden, wie Wissenschaftskommunikation komplexe technische Sachverhalte vermitteln kann, ohne sie zu verfälschen oder zu trivialisieren. Anhand konkreter Beispiele werden praxiserprobte Prinzipien und Leitfragen vorgestellt, die dabei helfen, auch Zielgruppen ohne technisches Vorwissen nachhaltig und auf Augenhöhe zu adressieren.

Speaker: Lea Schönberger

#Connected University #Input #DE

14:50 – 15:20

Gesichter des Wandels: Wie der FutureFemHub Hochschulen verbindet

Der Impuls zeigt, wie der FutureFem Hub als offene, vernetzte Struktur entsteht, die Transfer, Gleichstellung und regionale Innovation verbindet. Ausgangspunkt ist die Wanderausstellung „Gesichter des Wandels“, die Frauen in ihrer Expertise sichtbar macht und Akteur:innen porträtiert, die sich für Diversität, Teilhabe und Wandel engagieren. Die authentischen Porträts und Statements aus Wissenschaft, Wirtschaft, Kultur und Zivilgesellschaft öffnen Dialogräume, schaffen Vertrauen und ermöglichen neue Formen der Zusammenarbeit über Fach‑ und Organisationsgrenzen hinweg.
Der Talk zeigt, wie Hochschulen durch Storytelling, Sichtbarkeit und Netzwerk‑Mapping eine wachsende Netzwerkkarte entwickeln können, die Kooperationen, Brückenrollen und strategische Partner:innen sichtbar macht. So wird „Gesichter des Wandels“ zu einem Modell guter Praxis, wie eine Hochschule Offenheit lebt, regionale Akteur:innen einbindet und strategische Vernetzung im Bereich Gleichstellung und Innovation stärkt.

Speaker: Katharina Rust

#Connected University #Input #DE

15:35 – 16:40

"Das ist die Turbulenz" - Künstlerische Forschung im Hochschulkontext

Was geschieht, wenn ein bildender Künstler die Ingenieur- und Naturwissenschaften an einer HAW erforscht? Der Künstler und Forscher Emanuel Mathias wurde zu diesem Experiment an die Hochschule Merseburg eingeladen und entwickelte daraus den Ausstellungsparcours „Das ist die Turbulenz“. Im Fokus stand das Selbstverständnis von Lehrenden und Forschenden, Transfer und Netzwerke in die Region sowie historische Bezüge.

Ziel war es, aus einer Materialsammlung eine Ausstellung als anregenden Denk- und Kommunikationsraum für Hochschule und Gäste zu kreieren. Im Vortrag stellen Emanuel Mathias und Projektkoordinatorin Laura Bierau die methodischen Ansätze und Ergebnisse vor. Sie diskutieren, inwiefern das kreative Potenzial künstlerischer Forschung für die Vermittlung komplexer wissenschaftlicher Inhalte und Netzwerkarbeit nutzbar gemacht werden kann und welche Rolle Offenheit dabei spielt.

Speaker: Laura Bierau, Emanuel Mathias

#Connected University #Input #DE
Future Skills (DIGITAL)

09:30 – 10:00

Von Klimawandel bis KI? Hochschulen unter Druck – Future Skills als Weg?

Der Beitrag fragt, inwiefern das grundlegend überarbeitete Future-Skills-Framework 2030 des Stifterverbands (Gehrs, et al., 2025; Rampelt et al., 2025) Hochschulen zur Erreichung ihrer Bildungsziele im Spannungsfeld drängender gesellschaftlicher Herausforderungen Orientierung bieten kann. Ausgewählte empirische Befunde aus dem mehrstufigen Mixed-Methods-Design zur Überarbeitung des Frameworks verdeutlichen, dass sich die Priorisierung von Future Skills je nach Perspektive – etwa aus Wissenschaft, Zivilgesellschaft oder Wirtschaft – sowie in Abhängigkeit von jeweils betrachteten Megatrends unterscheidet. Die Speakerinnen zeigen datenbasiert auf, dass das Future-Skills-Framework nicht als statische „Checkliste“ zu verstehen ist. Vielmehr ist eine kontextsensible Reflexion und Priorisierung von Future Skills erforderlich, die sich an Hochschulprofilen, organisationalen Schwerpunkten und fachlichen Spezifika orientiert – und somit auch den auf Hochschulen lastenden Druck verringert.

Speaker: Nina Horstmann, Vera Gehrs

#Future Skills #Input #DE

10:05 – 10:35

Escape Rooms: Kreativität und Ko-Kreation für Nachhaltigkeit

Im Mittelpunkt des Inputs steht die Frage, wie Lernsettings gestaltet sein müssen, damit Studierende nicht nur Wissen zu Nachhaltigkeitsthemen aufbauen, sondern zugleich zentrale Kompetenzen für Transformation einüben. Am Beispiel eines Moduls an der HWR Berlin, in dem Studierende eigenständig Escape Rooms zu Nachhaltigkeitsthemen konzipieren, umsetzen und reflektieren, zeige ich, wie Kreativität, Ko-Kreation, Perspektivwechsel und Umgang mit Komplexität praktisch erfahrbar werden. Einige der Inner Development Goals (IDGs) dienen dabei als Rahmen, um diese Kompetenzen sichtbar zu machen und gezielt in die Aufgabenstellung zu integrieren. Die Teilnehmenden erhalten Einblicke in die Kursstruktur, Beispiele für Aufgabenstellungen und konkrete Anregungen, wie sie ähnliche Formate – analog, digital oder hybrid – in ihre eigene Lehre übertragen können.

Speaker: Annett Baumast

#Future Skills #Input #DE

10:50 – 11:20

🌱 Crowdfunding lernen: studentische Projekte mit Eigeninitiative und ökologischer Verantwortung

Im Master Online-Kommunikation an der Hochschule Anhalt realisieren Studierende seit über zehn Jahren Crowdfunding-Kampagnen für ökologische Projekte mit realer Wirkung. Im aktuellen Projekt haben die Studierenden die Finanzierung und Pflanzung von 1.600 Bäumen realisiert. Das Ergebnis ist die Überführung einer geschädigten Monokultur in einen widerstandsfähigen Mischwald. Die Studierenden verantworten Strategie, Kommunikation, Community-Aufbau und Zielerreichung mit öffentlicher Sichtbarkeit und realer Umsetzung.
Im Mittelpunkt steht der Lernprozess unter Bedingungen realer Wirksamkeit von Erfolg und Scheitern. Der Beitrag zeigt, wie Verantwortung, Unsicherheit und reale Konsequenzen Selbstwirksamkeit, persönliches Wachstum und Kompetenzentwicklung fördern.

🌱 Environmental sustainability

Speaker: Ina Brodkorb, Maxi Vogt, Daniel Michelis, Henrike Schlegel

#Future Skills #Input #DE

11:25 – 11:55

Mind the Gap: Welche Future Skills der Wirtschaft fehlen

Deutsche Unternehmen stehen unter massivem Druck: Technologische Transformation, KI-Revolution und der Fachkräftemangel fordern neue Kompetenzprofile, die oft nicht schnell genug bedient werden können. Doch welche Future Skills fehlen in der Praxis wirklich? Wir präsentieren die exklusiven Ergebnisse einer umfassenden Unternehmensbefragung auf Basis des neuen Future-Skills-Frameworks 2030. Dabei werfen wir einen Blick in die „Lücke“ (den Gap) zwischen hochschulischer Ausbildung und wirtschaftlichem Bedarf – von digitalen Spitzenkompetenzen bis hin zu transformativen Fähigkeiten. Erfahren Sie, wo die Wirtschaft den größten Anpassungsdruck sieht und diskutieren Sie mit uns, wie Hochschulen ihre Curricula gestalten können, um Absolvent:innen fit für die Welt von morgen zu machen.

Speaker: Anna Sandmeir, Annika Lübben, Henning Koch

#Future Skills #Input #DE

12:10 – 12:40

Lightning Talks: Kompetenzen & Lernen

⭐ Lightning Talks: Kompetenzen & Lernen


⭐ ECHO im Raum statt „Danke fürs Referat“: Feedback, das Lernen auslöst
KI setzt Lernkulturen unter Druck: Wenn Inhalte schnell generiert werden können, wird die Qualität von Begegnung, Austausch und eigenständiger Reflexion in der Präsenzlehre umso wichtiger. Genau hier setzt ECHO an: ein offenes Kartenset (OER) mit 30 Leitfragen, das Feedback nach Präsentationen als Lern- und Austauschmoment gestaltet. Die Karten aktivieren drei Perspektiven: Comment (Rückmeldungen der Zuhörenden an die Vortragenden), Highlight (Selbstreflexion der Zuhörenden über das Gehörte) und Optimize (Selbstreflexion der Vortragenden über die eigene Präsentation). Im Lightning Talk zeigen wir, wie ECHO aus dem schnellen „Danke fürs Referat“ eine strukturierte, wertschätzende Feedbackrunde macht. Vorteil: ECHO ist fachübergreifend und als OER (www.echo-karten.de) sofort einsetzbar.

⭐ Transformieren lernen: Future Skills im Engagement sichtbar machen
Future Skills werden in der Hochschulbildung immer wichtiger – für die Persönlichkeitsentwicklung, die berufliche Zukunft, aber auch für den gesellschaftlichen Zusammenhalt und eine lebendige Demokratie, in der Menschen Verantwortung übernehmen und Veränderungen anstoßen. Gerade diese wichtigen Zukunftskompetenzen können durch zivilgesellschaftliches Engagement besonders gut erlernt und gefördert werden. Doch tun viele Hochschulen sich schwer damit, diese Kompetenzentwicklung anzuerkennen und zu fördern. Das mit europäischen Partnern, Studierenden und Expert*innen partizipativ erarbeitete Framework EngageComp hat sich zum Ziel gesetzt, Studierenden und Hochschulen zu unterstützen, die studentische Kompetenzentwicklung durch zivilgesellschaftliches Engagement sichtbarer zu machen. Es umfasst drei Kompetenzbereiche, 21 Einzelkompetenzen und Civic and Democratic Competence als zentrale übergreifende Kompetenz. Der Lightning Talk stellt das Framework und die Initiative vor.

⭐ Unsichtbares Lernen: informell erworbene Kompetenzen im dualen Studium
Kernelement des dualen Studiums ist die Theorie-Praxis-Verzahnung auf verschiedenen Ebenen. Durch die Verbindung von akademischem Wissen und praktischem Handeln entwickeln die Studierenden ein vielschichtiges Kompetenzprofil. Vor allem informell erworbene Kompetenzen, die ohne Lernzielintention im „alltäglichen Doing“ entstehen, bleiben dabei oft unerkannt. Gerade diese haben allerdings großen Wert für ein ganzheitliches Kompetenzbild, die Ausbildung berufsbiografischer Kompetenz und Selbstwirksamkeit. Unser Vortrag beleuchtet das Wesen dieser informell erworbenen Kompetenzen und zeigt auf, welches Potenzial ihre Sichtbarmachung für die volle Entfaltung des dualen Studienmodells bietet. Damit setzen wir Impulse für eine Kompetenzklasse, die zwar zunehmend an Bedeutung gewinnt, im Hochschulalltag jedoch meist noch unberücksichtigt bleibt.

⭐ Wie der Dialog mit KI-Avataren Lernprozesse sichtbar macht
Mündliche Lern- und Prüfungssituationen sind dialogisch – dennoch werden sie in der Lehre selten systematisch trainiert. In dieser Session wird gezeigt, wie Studierende in einem KI-gestützten Avatar-System (ExamSim) reale Gesprächssituationen mit einer digitalen Gesprächspartnerin durchspielen: von politischen Entscheidungspitches über mündliche Marketingprüfungen bis hin zu interaktiven Sprachkursen in Italienisch und Spanisch. Der Fokus liegt dabei auf dem didaktischen Effekt der Avatar-Dialoge: Durch wiederholte Gespräche mit unmittelbarem Feedback werden implizite Denk- und Lernprozesse hörbar und gezielt weiterentwickelt. Anhand originaler Dialogsequenzen wird sichtbar, wie Argumentationsklarheit, Fachsprache und Zielorientierung zunehmen. Eine kurze Live-Interaktion mit dem Avatar und eine gemeinsame Analyse mit dem Publikum machen die Lernmechanismen unmittelbar erfahrbar.

⭐ COSMOPOLITERACY: Global-räumliche Orientiertheit als fehlende Future Skill-Dimension 2026
Trotz „Under Pressure“ (Entscheiden bei Unsicherheit), betonen viele Future-Skills-Debatten Digital/Data/Soft Skills und lassen dabei eine Kompetenzdimension unterbelichtet: GLOBAL-RÄUMLICHE ORIENTIERTHEIT als „mentale Weltkarte“ (Weltwissen, Verortung, Relationen). COSMOPOLITERACY bündelt diese Dimension und fungiert als Brücke zwischen Global Competence (handlungsbezogene Fähigkeiten) und Global Identity (Zugehörigkeits- und Verantwortungsbezug). Der Aufbau erfolgt nicht primär über Analyse, sondern über erfahrungsbasierte, schrittweise Weltaneignung (qualitativ-phänomenologisch).
Der Lightning Talk skizziert die Relevanz-Logik, Framework-Lücken und eine curricular robuste Implementationsidee (fachübergreifend und bildungsstufenunabhängig).

⭐ Hochschulübergreifende Kooperation gestalten
Leitgedanke ist eine „Kultur des Teilens“ (Powell 2015), in deren Rahmen sich Lehrende verschiedener Hochschulstandorte freiwillig in thematischen Gruppen zusammenschließen. Über zwei Jahre hinweg wurden Lehrende aus den Bildungswissenschaften und verschiedenen Fachdidaktiken im Projekt PrimOER in den Austausch gebracht, um gemeinsam Lehrkonzepte in der Primarstufenlehrkräftebildung zu entwickeln bzw. zu teilen. Im Fokus steht, wie der Aufbau einer hochschulübergreifenden Fachcommunity in der Primarstufenlehrkräftebildung offene, kollaborative Praktiken und den Austausch über Lehrpraxis stärkt. Es wird aufgezeigt, was freiwillige Kooperationen ermöglicht, welche Potenziale diese eröffnen und wo ihre Hürden liegen. Teilnehmer*innen nehmen übertragbare Impulse und konkrete Ansatzpunkte für den Aufbau eigener Communityformate mit.

Speaker: Tobias Seidl, Celina-Zoe Sepaintner, Jörn Allmang, Laura Eigbrecht, Silke Heusohn, Lydia Kolano-Law, Paul Dölle, Angelika Neudecker, Jana Löwen, Lorena Bruhnke

#Future Skills #Lightning Talk #DE

12:45 – 13:15

Lightning Talks: Methoden & Lehren

⭐ Lightning Talks: Methoden & Lehren


⭐ Lernergebnisse des Lernens mit Chatbots in der Hochschullehre: Chancen & Handlungsoptionen
Der Kurzvortrag thematisiert Lernergebnisse beim Einsatz von Chatbots in der Hochschullehre und geht der Frage nach, welche Lernergebnisse und Wissenszuwachs dadurch tatsächlich unterstützt werden. Auf Grundlage einer systematischen Scoping-Review wurden empirische Studien analysiert, die den Einfluss von Chatbots auf faktisches, konzeptuelles und prozedurales Wissen der Lernenden untersuchen. Im Fokus steht, welche Lernziele zuverlässig gefördert werden und wo Grenzen bestehen. Die Ergebnisse zeigen, dass Chatbots vor allem bei der Wissensabfrage (z.B. Deng et al., 2025; Wu & Yu, 2025), Lernorganisation und kurzfristigen Leistungsverbesserungen wirksam sind, während Effekte auf tiefere Lernprozesse stark vom didaktischen Design abhängen. Teilnehmende erhalten eine strukturierte Einordnung des aktuellen Forschungsstands sowie konkrete Ansatzpunkte für einen reflektierten und zielgerichteten Einsatz von Chatbots in der Hochschullehre.

⭐ Beyond Hybrid Teaching: Wie Serious Games das Lehren und Lernen im KI-Zeitalter neu beleben
Hochschulen stehen 2026 unter massivem Druck: technologischer Wandel, KI-Integration, digitale Transformation und knappe Budgets verändern Lehre und Lernen tiefgreifend. Under Pressure beschreibt dabei nicht nur Belastung, sondern auch eine Chance: Druck kann zum Treiber für didaktische Innovation werden.

In vielen Lehrsettings zeigt sich jedoch ein Paradox. Hybride und asynchrone Formate eröffnen Flexibilität, gehen aber häufig mit einem Verlust sozialer Dynamik einher. Häufig wird ein Verlust an Interaktion beschrieben, Beziehung als zentrale Grundlage von Lernen gerät in den Hintergrund. Leere Hörsäle, kaum genutzte synchrone Angebote, minimale Beteiligung in Online-Räumen und durch KI zunehmend homogen wirkende Leistungen prägen vielerorts das Bild. Klassische Aktivierungsversuche greifen dort zu kurz, wo soziale Verbundenheit fehlt.

Dieser Vortrag argumentiert, dass dieser Befund weniger ein technisches als ein sozial-didaktisches Problem ist. Er zeigt, wie der gezielte Einsatz von Serious Games und Planspielen als Resilienz-Hebel in digital dominierten Lernumgebungen wirken kann. Kollaborative Formate wie das Fishing Game, Climate Fresk oder LEGO® Serious Play® schaffen gemeinsam erlebte Situationen, die kognitive, affektive und soziale Lernprozesse verbinden. Sie erzeugen Gemeinschaft, Reflexion und geteiltes Verständnis – genau jene Qualitäten, die unter KI-Bedingungen besonders unter Druck stehen – und bilden eine tragfähige Basis für anschließende digitale und teil-asynchrone Arbeitsphasen.

Anhand konkreter Beispiele und reflektierter Praxiserfahrungen zeigt der Vortrag, wie Serious Games soziale Lernräume reaktivieren, Lernende zur aktiven Teilhabe einladen und Lehrende neu in Beziehung zu Studierenden setzen. Er lädt dazu ein, Lehre im KI-Zeitalter nicht nur effizienter, sondern bewusst sozial robuster zu gestalten und so dem Festivalmotto Under Pressure mit einer zukunftsfähigen, erfahrungsbasierten Lehrpraxis zu begegnen.

⭐ Aus dem KI-Use-Case-Kosmos: Inspiration aus der Community
Der KI-Use-Case-Katalog und die Studie „KI in Studium und Lehre – Use-Cases und Gelingensbedingungen“ (Wannemacher et al., 2025) des Hochschulforums Digitalisierung bündeln in realen Anwendungsfälle aus der Community (77 Cases aus dem Call for Cases 2024, plus 53 neue Einreichungen). In diesem Lightning-Talk werden die Erkenntnisse aus der aktuellen Einreichungsrunde gebündelt präsentiert und zugehöriger interaktiver Katalog demonstriert. So erhalten Sie einen Überblick, welche Aufbereitung für Sie nützlich sein kann und können sich durch die Sammlung an Cases schnell übertragbare Ansätze für Lehre, Administration und Support erschließen.

⭐ E-Tutor-Programme als Motor für nachhaltige digitale Lehrinnovation
Viele Hochschulen fördern digitale und KI-gestützte Lehre, doch Innovation bleibt häufig punktuell und kurzlebig. Diese Session zeigt anhand von 198 Lehrprojekten aus einem universitären E-Tutor-Programm, wie kontinuierliche studentische Implementationsunterstützung nachhaltige pädagogische Entwicklung ermöglicht. Die Auswertung über neun Jahre macht sichtbar, dass Lehrende überwiegend interaktive, kompetenzorientierte Formate realisieren – und dass komplexere digitale und KI-gestützte Szenarien vor allem dort entstehen, wo operative Unterstützung dauerhaft verfügbar ist. Statt Technik als Auslöser von Innovation zu betrachten, rückt der Beitrag institutionelle Umsetzungskapazität in den Mittelpunkt. Die Teilnehmenden erhalten empirisch fundierte Einblicke, wie E-Tutor-Strukturen Lehrentwicklung beschleunigen, Skalierung ermöglichen und didaktische Qualität sichern.

⭐ Promptbasierte KI-Rollenspiele für jede Lehrveranstaltung
Wie lässt sich ein Rollenspiel so gestalten, dass alle Studierenden parallel üben, ohne Peer-Bühne, und dabei mehrere Durchläufe vergleichbar bleiben? Ich erläutere die Bausteine des KI-gestützten Rollenspiels zur Förderung von Kommunikations- und Problmelösungskompetenz. Zudem zeige ich, wie sich Rollen und Szenarien austauschen lassen, um die Lehrmethode in jede Lehrveranstaltung integrieren zu können. Mitnehmen: Ich teile die Prompts, mit denen Lehrende eigene Rollenspiele für ihre Lernsituation entwerfen, abstimmen und entwickeln können. Einfach zu bedienen, umzusetzen und ausschließlich auf Basis ausführlicher Prompts.

Speaker: Lena Lorenz, Daniela Schmitz, Christina Terpstra-Rundel, Clemens Möller, Carolin Then Bergh, Jens Tobor, Paul Dölle, Michael Barton

#Future Skills #Lightning Talk #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Future Skills #Lightning Talk #DE

14:15 – 14:45

Das neue Future-Skills-Framework 2030 - Zukunftskompetenzen für eine Welt im Wandel

Hochschulen stehen unter wachsendem Veränderungsdruck: Künstliche Intelligenz, Klimakrise, demokratische Erosion und Fachkräftemangel stellen etablierte Kompetenzprofile ebenso infrage wie überfüllte Curricula. Das Future-Skills-Framework 2030 des Stifterverbands bietet einen systematischen Orientierungsrahmen, um diesen Herausforderungen strategisch zu begegnen.
In der Session wird die Struktur und Logik des Frameworks vorgestellt, mit besonderem Fokus auf Kompetenzbereiche, die als Reaktion auf gesellschaftlichen und technologischen Wandel an Bedeutung gewonnen haben – darunter transformative Zukunftskompetenzen wie Resilienz und Ambiguitätstoleranz sowie gemeinschaftsorientierte Kompetenzen wie Demokratiekompetenz.
Gemeinsam mit den Teilnehmenden wird diskutiert, wo das Framework in der Hochschulpraxis Orientierung bietet, wo Grenzen sichtbar werden und wie es als strategischer Kompass für Lehre, Studium und Hochschulentwicklung genutzt werden kann. Die Session kombiniert einen kurzen Input mit moderierter Diskussion und interaktiven Elementen.

Speaker: Anna Sandmeir

#Future Skills #Input #DE

14:50 – 15:20

Skills für Klima und Vulnerabilität entwickeln

Der Beitrag befasst sich mit der Frage, welche Kompetenzen Menschen benötigen, um in komplexen, unsicheren und durch den Klimawandel geprägten Kontexten handlungsfähig zu bleiben. Im Zentrum steht die Analyse internationaler Kompetenzrahmen aus den Bereichen Bildung für nachhaltige Entwicklung, Global Health und Planetary Health. Auf dieser Basis wird gezeigt, wie Schlüsselkompetenzen wie systemisches, antizipatorisches, normatives und strategisches Denken (Wiek et al., 2011; Brundiers et al., 2021) für das Themenfeld Klima und Vulnerabilität konkretisiert und operationalisiert werden können. Teilnehmende erhalten einen strukturierten Überblick über relevante Kompetenzmodelle (u.a, Jagals & Ebi, 2021; Frankson et al., 2016; Jacobsen et al., 2024) sowie Einblicke, wie diese für Curricula und Weiterbildung nutzbar gemacht werden können, insbesondere mit Blick auf Future Skills jenseits rein technischer Qualifikationen.

Speaker: Daniela Schmitz

#Future Skills #Input #DE

15:35 – 16:05

„Unsichtbare Schätze“- informell erworbene Kompetenzen sichtbar machen

Im dualen Studium stehen Studierende unter hohem Zeit- und Leistungsdruck, weshalb oft wenig Raum für vertiefende Reflexionsanlässe bleibt. Damit bleiben den Studierenden wertvolle, insbesondere informell erworbene Kompetenzen bzw. ein ganzheitliches Kompetenzprofil im Verborgenen. An dieser Stelle setzt das Projekt Dual³ an: Unter der Fragestellung, wie sich insbesondere informell erworbene Kompetenzen sichtbar und greifbar machen lassen, werden im Rahmen des Vortrages die bisherigen Forschungsergebnisse und Konzeptionsarbeiten zur Entwicklung eines KI-gestützten Portfolios mit menschlichem Coaching als Hybridansatz vorgestellt. Die Teilnehmenden sind durch die anschließende Diskussion eingeladen, sich partizipativ an der Gestaltung des Konzepts zu beteiligen und Impulse für die Sichtbarmachung informell erworbener Kompetenzen in den eigenen Hochschulalltag mitzunehmen.

Speaker: Lydia Kolano-Law, Silke Heusohn

#Future Skills #Input #DE
Global Perspectives (DIGITAL)

09:30 – 10:00

🌍 Digital Educational Ecosystem for Ukrainian Universities: A Strategic Approach to Resilience and Sus

Russia's war against Ukraine has caused unprecedented damage to the higher education system, forcing over 30 universities into displacement and setting digital transformation as a matter of institutional survival. In response, Ukrainian universities initiated the creation of a virtual, multilateral, open university platform to ensure educational continuity despite ongoing destruction and displacement. This session presents the DigiUni project (Erasmus+), uniting 26 partners from Ukraine and Europe. We showcase how collaborative digital innovation addresses wartime challenges: maintaining educational quality across dispersed communities, serving students in occupied territories, and ensuring access during electricity blackouts and air raids. Participants will learn practical approaches to crisis-responsive digital infrastructure, inter-institutional collaboration at scale, and sustaining academic mission when physical infrastructure is lost.

🌍 Global Perspectives

Speaker: Kseniia Smyrnova, Alla Tsapiv, Roman Petyur, Taras Panchenko

#Innovative Learning #Input #EN

10:05 – 10:35

🌍 AI-Based Oral Assessments of Learning: RIP Multiple Choice Exams

Educators moved from rich oral assessments of learning to the widespread use of multiple-choice , primarily because multiple choice exams allowed for an objective assessment of learning at scale. The acceleration of generative AI is changing education in many ways, some challenging, but others offering great opportunity. In my presentation I will highlight how we are using conversational AI to perform oral assessments of learning at scale in my 1800 student class. A lot of research needs to be done to insure such assessments are valid, fair, and superior to multiple choice testing, but we are convinced this is the future of assessment in education. Not only will it provide a more holistic and equitable testing environment, but more importantly the ability to assess learning holistically will support innovation in education more generally.

🌍 Global Perspectives

Speaker: Steve Joordens, Brian Harrington

#AI, Technology & Infrastructures #Input #EN

10:50 – 11:55

🌍 KI-Kompetenzen aus der internationalen Perspektive

Dieser Beitrag untersucht internationale Ansätze aus der Perspektive des globalen Netzwerks des DAAD und konzentriert sich dabei auf verschiedene Länder. Einige Hochschuleinrichtungen integrieren KI fächerübergreifend und verbinden technisches Fachwissen mit sozialer Inklusion und Nachhaltigkeit. Andere legen den Schwerpunkt auf groß angelegte, praxisorientierte Reformen, die von der frühkindlichen Bildung bis hin zu speziellen KI-Instituten an Universitäten reichen und durch starke Partnerschaften zwischen Hochschulen und Industrie unterstützt werden. Wiederum andere folgen einem ganzheitlichen Ansatz, der Ethik, Datenkompetenz und Innovation durch umfassende nationale Strategien miteinander verbindet. Durch den Vergleich dieser unterschiedlichen Kontexte zeigt der Beitrag, wie politische Prioritäten, institutionelle Rahmenbedingungen und kulturelle Werte die Entwicklung von KI-Kompetenzen prägen.

🌍 Global Perspectives

Speaker: Regina Ring

#AI, Technology & Infrastructures #Input #DE

12:10 – 12:40

Decline of Opportunities? Threats and Strategic Choices for Future Proof Universities

We will show how higher education in many countries is coming under pressure from a triple challenge: declining student numbers (“double shrinkage”), shifting societal expectations, and growing governance turbulence. We also show what systemic reforms are needed to remain future-proof.

Core questions
-How should higher education respond to falling domestic and international enrolments?
-How can institutions maintain their societal “licence to operate” amid criticism, instrumentalisation and declining returns to degrees?
-What governance, funding and organisational changes are needed to cope with increasing uncertainty and turbulence?

Key takeaways
-Shrinkage and societal pressure cannot be solved institution by individual universities.
-A shared long-term vision toward 2035, stronger system-level governance, a redesigned funding model, strategic scenario planning, and more collaboration are essential to avoid fragmentation, loss of quality, and declining public support for higher education.
-It is vital that the central government should take a leading role.

Our presentation elaborates how this can be done. Our evidence base comes from a series of strategy projects and change projects in Dutch universities, as well as a country comparison that was conducted for the Dutch Ministry of Education and Sciences (2025-2026). The study identified challenges in higher education systems in ten countries, as well as policy responses to these challenges. It was conducted by the University of Twente and Mellom Advisory.

Speaker: Derek Jan Fikkers

#Structures & Strategies #Input #EN

12:45 – 13:15

🚨 Growing critical minds in the age of aesthetic AI

How do we empower students to look beneath the surface of AI-generated content to verify its underlying substance? This session explores the aesthetic bias trap, a phenomenon where high-quality AI layouts can influence perceptions of academic quality. Participants discover how to recalibrate student expectations and evolve the grading process for a new era of digital content.
Key Takeaways:
A classroom exercise that tests and strengthens student critical thinking.
A recommendation for shifting grading from visual output to source traceability.
A method to help students bridge the gap between AI efficiency and academic integrity.

🚨 Fringe

Speaker: Catalina Mueller

#Future Skills #Input #EN

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Future Skills #Input #EN

14:15 – 14:45

Decolonizing AI: Intersectional, Feminist & Ecological Literacy for Academics

As AI reshapes research across disciplines, its deployment often reproduces systemic inequalities, epistemic violence, and ecological harm — placing universities under pressure to respond. I present a tested prototype for critical AI literacy, developed at Freie Universität Berlin, designed as a 2-hour crash workshop for academics.

This is not a technical tutorial — it’s a pedagogical intervention that positions AI not as a neutral tool, but as a site of political, epistemic, and ecological contestation. The workshop integrates:

Bias auditing pipelines — to surface and interrogate algorithmic discrimination
CO₂ estimation for AI workflows — to make ecological costs visible and actionable
Mitigation of AI hallucinations & fake epistemologies — through interpretive, context-aware evaluation
Use of academic, non-hegemonic, European, feminist, and open-source models — deliberately moving beyond ChatGPT, Claude, and other US-corporate AI that reproduce global inequalities
Human-centered evaluation — treating AI outputs as interpretive data points, not authoritative answers
The prototype is designed to be co-developed, adapted, and scaled — and I am seeking host universities across Europe to invite me to run this lab with their students, faculty, or research groups. All collaborators will be acknowledged in resulting publications and presentations.

This session is an invitation to join a growing network of institutions committed to responsible, critical, feminist, and intersectional AI education — not as an add-on, but as a core competency for 21st-century academia.

👥 Target Audience

Faculty, BA/MA students, Professors, Research Groups, Feminist Scholars, BIBOC Communities, AI Ethics Officers, University Administrators — especially those interested in piloting critical AI literacy at their institution.



Speaker: Verónica Mota Galindo

#Innovative Learning #Input #EN

14:50 – 15:20

🚨 The mistake is dead, long live the mistake! Introducing a concept for naive ideation

The AI-ethics researcher Luciano Floridi promotes a new form of writing appearing with LLMs: Distant writing. Authors will not write text themselves anymore, but guide a machine to do so. I argue this brings an unprecedented form of textual and cultural rationalization and homogenisation. This is also the dilemma for academic institutions nowadays: High pressure for quality homogenization and output expectations, on the other hand loss of the unique creative human perspective. Therefore, I suggest the concept of „naive ideation" that preserves the human voice and perspective, while not fully excluding the strength of AI-assisted writing.

🚨 Fringe

Speaker: Thomas Sommerer

#Future Skills #Input #EN

15:35 – 16:05

🌍 Lightning Talks: Global Perspectives

⭐ Lightning Talks: Global Perspectives


⭐ With or without pressure, education stakeholders need to be trained on GenAI usage
This presentation examines why all education stakeholders—teachers, administrators, students, and policymakers—require structured training on generative AI, whether external pressure exists or not. Using Eswatini as a focal point, it highlights emerging practices and lessons from the University of Eswatini’s AI Academy, where capacity-building efforts aim to strengthen responsible, context-sensitive AI use. The core question is how institutions can build digital and ethical readiness at scale. Participants will leave with practical insights on designing inclusive training pathways, identifying local needs, and supporting informed, sustainable AI adoption in education systems.

⭐ International Higher Education - What teaching competences do we need?
Teaching in international higher education contexts comes with challenges such as language barriers, culturally shaped expectations, and diverse pedagogical traditions.
What do educators do when teaching in international higher education, and which competences do they need?
We asked a broad international network of higher education practitioners what competences they consider essential. Based on a qualitative data analysis (Braun & Clarke, 2006), we propose the International Teaching Competence Framework, which specifies four areas in which educators should be trained to succeed in international teaching contexts. In our lightning talk, we present the framework and share insights into what educators with international teaching competence should be able to do from both an empirical and a practical perspective.


⭐ Connecting Universities for Collaborative Online International Learning
How to connect universities to make Collaborative Online International Learning (COIL) an integrated tool for internationalization, creating sustainable connections to partner universities. In this session, we will present best practices for establishing a virtual network for COIL with partner institutions from nine European countries. Our challenge was to find COIL partners for our teaching staff, with the help of international staff from didactics and e-learning at partner institutions, with whom we had no personal relationships until last year. By pitching our project at a kick-off event of our university alliance PIONEER and inviting all partners to in-person and online sessions, we built an online community around COIL with over 40 staff and faculty members throughout the alliance. Our strategy can be adapted for other projects in teaching, research, and third mission.

🌍 Global Perspectives

Speaker: Karen Ferreira-Meyers, Lisa Hüther-Pape, Elisa Bumann, Eva Zielasko

#The bigger picture #Lightning Talk #EN

16:10 – 16:40

🌍 Future Skills in Global Contexts: A Transatlantic Teaching Model

In a global interdependent world defined by data-driven interactions, the ways individuals engage with data are deeply rooted in cultural values, histories, and worldviews. This proposal showcases a transatlantic teaching collaboration as a model for embedding future skills through reflective engagement with AI in the design process. The hybrid course integrates international collaboration into existing curricula, enabling students to critically explore how emerging technologies reshape creative, analytical, and decision-making practices. Working in cross disciplinary teams through global discussions, students examine differing international perspectives on AI governance, responsibility, and professional ethics while faculty focus their teaching on reflective judgment, adaptive collaboration, and ethical awareness as core competencies through complex learning environments.

🌍 Global Perspectives

Speaker: Claudia Roeschmann, Prof. Dr. Elisabeth Kaliva

#Future Skills #Input #EN
Innovative Learning (DIGITAL)

09:30 – 10:00

Lehrportfolios neu denken durch persönliches Wissensmanagement mit digitalen Denkwerkzeugen

Künstliche Intelligenz verändert nicht nur das Schreiben (Buck, 2025), sondern legt grundlegende Schwächen bestehender Bewertungs- und Reflexionspraktiken offen. Dies gilt auch für Lehrportfolios, die häufig stärker auf das fertige Produkt als auf Entwicklungs- und Denkprozesse fokussieren (Seldin et al., 2010; Siegel et al., 2025). Der Beitrag geht der zentralen Frage nach, wie Lehrportfolios im "inoformation age" mit digitalen Denkwerzeugen (z.B. generativer KI wie ChatGPT und notetaking Apps wie Obsidian) so gestaltet werden können, dass sie professionelle Entwicklung, Reflexion und Autorschaft tatsächlich unterstützen, statt zu formalen Dokumentationsinstrumenten zu werden. Diskutiert wird, welche Rollen diese Werkzeuge sinnvoll in Portfolioarbeit übernehmen kann (z. B. als Strukturierungs- oder Reflexionshilfe), wo klare Grenzen notwendig sind und wie Prozess-, Meta- und Kontextreflexion gestärkt werden können (Bass et al., 2025; Brookfield, 2017; Wieczorek et al., 2025). Die Teilnehmenden erhalten konzeptionelle Orientierung, praxisnahe Gestaltungsprinzipien und konkrete Anregungen für eine reflektierte, transparente und verantwortungsvolle Nutzung von dieser Tools in der Portfolioarbeit (Dean, 2022; Siegel et al., 2025).

Speaker: Dr. Stefan T. Siegel, Maik Arnold, David Lohner

#Innovative Learning #Input #DE

10:05 – 10:35

Wicked Problems als Pressure transformativer und transdisziplinärer Hochschullehre

Die Session beschäftigt sich mit der Frage, wie sogenannte wicked problems in der Hochschullehre didaktisch sinnvoll aufgegriffen werden können. Wicked problems sind komplex, mehrdimensional und nicht disziplinär lösbar (Rittel & Weber, 1973), betreffen jedoch zentrale gesellschaftliche Herausforderungen wie Klimawandel, chronische Erkrankungen oder reproduktive Gesundheit. Vorgestellt werden drei transdisziplinäre Lehr-Lernkonzepte aus der gesundheitsbezogenen Hochschullehre, die dialogische, reflexive und partizipative Formate nutzen (Daneshpour, 2022). Anhand der Themen Leben mit chronischen Erkrankungen, gesundheitliche Auswirkungen des Klimawandels auf vulnerable Gruppen und Schwangerschaftsabbruch wird gezeigt, wie Studierende unterschiedliche Wissensarten, Perspektiven und normative Fragen in die Problembearbeitung einbeziehen sowie , Vorannahmen reflektieren (Rudick, 2020; Wexler, 2009). Teilnehmende erhalten Einblicke in konkrete didaktische Umsetzungen sowie Ansatzpunkte für die Entwicklung transdisziplinärer Lernräume.

Speaker: Daniela Schmitz, Lena Lorenz

#Innovative Learning #Input #DE

10:50 – 11:20

Remote Lab Challenge: Digitale Labore im Challenge-based Learning (mit)gestalten

Dieser Beitrag stellt die „Remote Lab Challenge“ vor, die Challenge-Based Learning mit der partizipativen Entwicklung von Remote-Labs verbindet. Als Mitgestaltende digitaler Laborlehre konzipieren Studierende im Rahmen der Challenge eigenverantwortlich Versuchsaufbauten und Nutzungsszenarien für Studierende und Schüler*innen und trainieren dabei Future Skills wie kollaboratives Problemlösen, interdisziplinäres Denken und digitale Gestaltungskompetenz (Ehlers, 2020).
Die Remote Lab Challenge reagiert auf begrenzte Laborkapazitäten, steigende Studierendenzahlen und den Bedarf an flexiblen digitalen Lernumgebungen (Gomes & Bogosyan, 2009; Ortelt et al., 2021). Zugleich entstehen neue Remote-Experimente und zusätzliche praxisnahe Lernangebote, die digitale Laborinfrastrukturen erweitern. Das Format zeigt, wie Studierende zur Weiterentwicklung digitaler Laborlehre beitragen und experimentelle Lehre unter Ressourcen- und Transformationsdruck partizipativ und skalierbar gestaltet werden kann.

Speaker: Bianca Griech

#Innovative Learning #Input #DE

11:25 – 11:55

"KI-Aktionswoche" – ein partizipatives Lern- und Lehrexperiment

Was geschieht, wenn eine Designfakultät den Lehrbetrieb aussetzt, um zu lernen, was sie noch nicht lehren kann? Im Winter 2025 pausierte die Fakultät Design der HTW Dresden für eine Woche den regulären Stundenplan und initiierte eine offene KI-Woche. Statt Curriculum und Modulen: gemeinsame Exploration. Statt Hierarchie und Konsultationen: konsequenter Rollenwechsel. Lehrende wurden zu Lernenden, Studierende zu Impulsgebenden.

Die Dynamik generativer KI fordert Hochschulen strukturell heraus – neue Tools, brüchige Prüfungsformate, verschobene Wissensordnungen und sich immer schneller wandelnde Rahmenbedingungen lassen kaum Zeit zum Reagieren. Unsere KI-Woche verstand sich als Reallabor und experimenteller Möglichkeitsraum, in dem Gestaltung zur Methode wurde. Der Beitrag reflektiert Konzeption, Durchführung und Erkenntnisse dieses einwöchigen Ausnahmezustands.

Speaker: Severin Göbel-Groß

#Innovative Learning #Input #DE

12:10 – 12:40

#hacktheworldabetterplace - jetzt erst recht

Hochschulen stehen unter Druck: finanzielle Engpässe, KI-Transformation, Fachkräftemangel und gesellschaftliche Spannungen fordern neue Antworten in der Lehre. Wie können sie trotz knapper Ressourcen Innovationsräume schaffen? Der Beitrag zeigt, wie Kooperationen mit der Hacker School Studierende befähigen, digitale Kompetenzen praxisnah zu vermitteln und zugleich gesellschaftliche Wirkung zu entfalten. Anhand konkreter Hochschulformate wird diskutiert, wie resiliente Bildungsökosysteme entstehen – kooperativ, wirksam und skalierbar.

Speaker: Julia Freudenberg

#Innovative Learning #Input #DE

12:45 – 13:15

Online-Barcamp: Arbeite an deinen Fragen zu offener Bildung (hosted by OER): Einführung &Sessionplan

Das Online-Barcamp ist ein offenes (Weiter-)bildungsformat rund um digitale und offene Bildung sowie offene Bildungsmaterialien.
Bei einem Barcamp gibt es kein kuratiertes Programm: Die Teilgebenden bringen ihre eigenen Themen, Fragen und Erfahrungen mit. Im Vorfeld sammeln wir gemeinsam Sessions (so heißen die einzelnen Programmpunkte) – daraus entsteht nach und nach ein vielfältiges Programm.
https://go.oercamp.de/oercamp-goes-uff-2026/schedule/

Reiche hier deine eigene Session ein!
https://go.oercamp.de/oercamp-goes-uff-2026/submit/

Im Mittelpunkt stehen dabei keine fertigen Vorträge oder Ergebnisse, sondern gemeinsames Arbeiten an Fragen, Ideen und Problemen aus der Praxis: Erfahrungen teilen, Herausforderungen sortieren, Ideen weiterentwickeln und Ansätze gemeinsam durchdenken.
Das Online-Barcamp richtet sich an alle, die sich mit zeitgemäßer Bildung beschäftigen – egal ob mit oder ohne Vorerfahrung im Bereich Open Educational Resources (OER) und Practices (OEP).
Wer mag, kann selbst einen Blick in die Sessions vergangener Barcamps werfen – z. B. beim OERcamp Hannover 2025.
https://go.oercamp.de/hannover-2025/schedule/#2025-09-05

Speaker: Annabelle Putscher, Frank Homp

#Innovative Learning #Workshop #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Innovative Learning #Workshop #DE

14:15 – 15:20

Online-Barcamp: Arbeite an deinen Fragen zu offener Bildung (hosted by OERcamp): Sessions 1 & 2

Das Online-Barcamp ist ein offenes (Weiter-)bildungsformat rund um digitale und offene Bildung sowie offene Bildungsmaterialien.
Bei einem Barcamp gibt es kein kuratiertes Programm: Die Teilgebenden bringen ihre eigenen Themen, Fragen und Erfahrungen mit. Im Vorfeld sammeln wir gemeinsam Sessions (so heißen die einzelnen Programmpunkte) – daraus entsteht nach und nach ein vielfältiges Programm.
https://go.oercamp.de/oercamp-goes-uff-2026/schedule/

Reiche hier deine eigene Session ein!
https://go.oercamp.de/oercamp-goes-uff-2026/submit/

Im Mittelpunkt stehen dabei keine fertigen Vorträge oder Ergebnisse, sondern gemeinsames Arbeiten an Fragen, Ideen und Problemen aus der Praxis: Erfahrungen teilen, Herausforderungen sortieren, Ideen weiterentwickeln und Ansätze gemeinsam durchdenken.
Das Online-Barcamp richtet sich an alle, die sich mit zeitgemäßer Bildung beschäftigen – egal ob mit oder ohne Vorerfahrung im Bereich Open Educational Resources (OER) und Practices (OEP).
Wer mag, kann selbst einen Blick in die Sessions vergangener Barcamps werfen – z. B. beim OERcamp Hannover 2025.
https://go.oercamp.de/hannover-2025/schedule/#2025-09-05

Speaker: Annabelle Putscher, Frank Homp

#Innovative Learning #Workshop #DE

15:35 – 16:40

Online-Barcamp: Arbeite an deinen Fragen zu offener Bildung (hosted by OERcamp): Session 3 &4

Das Online-Barcamp ist ein offenes (Weiter-)bildungsformat rund um digitale und offene Bildung sowie offene Bildungsmaterialien.
Bei einem Barcamp gibt es kein kuratiertes Programm: Die Teilgebenden bringen ihre eigenen Themen, Fragen und Erfahrungen mit. Im Vorfeld sammeln wir gemeinsam Sessions (so heißen die einzelnen Programmpunkte) – daraus entsteht nach und nach ein vielfältiges Programm.
https://go.oercamp.de/oercamp-goes-uff-2026/schedule/

Reiche hier deine eigene Session ein!
https://go.oercamp.de/oercamp-goes-uff-2026/submit/

Im Mittelpunkt stehen dabei keine fertigen Vorträge oder Ergebnisse, sondern gemeinsames Arbeiten an Fragen, Ideen und Problemen aus der Praxis: Erfahrungen teilen, Herausforderungen sortieren, Ideen weiterentwickeln und Ansätze gemeinsam durchdenken.
Das Online-Barcamp richtet sich an alle, die sich mit zeitgemäßer Bildung beschäftigen – egal ob mit oder ohne Vorerfahrung im Bereich Open Educational Resources (OER) und Practices (OEP).
Wer mag, kann selbst einen Blick in die Sessions vergangener Barcamps werfen – z. B. beim OERcamp Hannover 2025.
https://go.oercamp.de/hannover-2025/schedule/#2025-09-05

Speaker: Annabelle Putscher, Frank Homp

#Innovative Learning #Workshop #DE

16:45 – 16:50

Online-Barcamp: Arbeite an deinen Fragen zu offener Bildung (hosted by OERcamp): Abschlussplenum

Das Online-Barcamp ist ein offenes (Weiter-)bildungsformat rund um digitale und offene Bildung sowie offene Bildungsmaterialien.
Bei einem Barcamp gibt es kein kuratiertes Programm: Die Teilgebenden bringen ihre eigenen Themen, Fragen und Erfahrungen mit. Im Vorfeld sammeln wir gemeinsam Sessions (so heißen die einzelnen Programmpunkte) – daraus entsteht nach und nach ein vielfältiges Programm.
https://go.oercamp.de/oercamp-goes-uff-2026/schedule/

Reiche hier deine eigene Session ein!
https://go.oercamp.de/oercamp-goes-uff-2026/submit/

Im Mittelpunkt stehen dabei keine fertigen Vorträge oder Ergebnisse, sondern gemeinsames Arbeiten an Fragen, Ideen und Problemen aus der Praxis: Erfahrungen teilen, Herausforderungen sortieren, Ideen weiterentwickeln und Ansätze gemeinsam durchdenken.
Das Online-Barcamp richtet sich an alle, die sich mit zeitgemäßer Bildung beschäftigen – egal ob mit oder ohne Vorerfahrung im Bereich Open Educational Resources (OER) und Practices (OEP).
Wer mag, kann selbst einen Blick in die Sessions vergangener Barcamps werfen – z. B. beim OERcamp Hannover 2025.
https://go.oercamp.de/hannover-2025/schedule/#2025-09-05

Speaker: Annabelle Putscher, Frank Homp

#Innovative Learning #Other format #DE
People (DIGITAL)

10:05 – 10:35

Zwischen Anforderungen und Orientierung: Mentoring im Lehramtsstudium

Diese Session zeigt, wie ein standortübergreifendes Lehramt-Mentoring-Programm an drei Ruhrgebietsuniversitäten (RUB, TU Dortmund, UDE) auf den wachsenden Druck im Studium reagiert: steigende Anforderungen, komplexe Studienstrukturen und hohe Abbruchquoten. Vorgestellt wird, wie strukturierte Peer-Begleitung Studienanfänger*innen Orientierung bietet, Unsicherheiten reduziert und sie dabei unterstützt, tragfähige Lern- und Studienstrategien zu entwickeln. Gleichzeitig wird sichtbar, wie Mentor*innen durch ihre Tätigkeit zentrale Zukunftskompetenzen wie Kommunikation, Verantwortungsübernahme und Reflexionsfähigkeit ausbilden. Die Teilnehmenden erhalten Einblicke, wie Mentoring als resilienzstärkende Struktur wirkt und wie solche Formate Studierende dabei unterstützen können, Theorie und Praxis zu verzahnen und unter Druck handlungsfähig zu bleiben.

Speaker: Lucien Kemper, Amrei Sander

#People #Input #DE

10:50 – 11:20

Pflege im Aufbruch: Hochschulen gestalten Zukunft

„Under Pressure“ beschreibt die zunehmenden Belastungen im deutschen Gesundheitssystem, die sich aus demografischem Wandel, steigender Versorgungs- und Pflegekomplexität, Fachkräftemangel sowie anhaltendem Reformdruck ergeben. Besonders deutlich wird dies in der Pflege: Als größte Berufsgruppe sichert sie maßgeblich die Versorgung, arbeitet jedoch häufig unter strukturell erschwerten Bedingungen. Gleichzeitig treffen steigende Anforderungen auf begrenzte und wenig durchlässige Bildungswege. Der Beitrag geht der Frage nach, wie Hochschulen darauf reagieren können, indem sie Menschen mit beruflicher Erfahrung stärker in den Mittelpunkt stellen. Im Fokus stehen berufsintegrative Studienformate, die neue Zugänge eröffnen und akademische Qualität sichern. Empirische Ergebnisse zeigen Effekte auf Studienerfolg und berufliche Entwicklung und geben Impulse für mehr Durchlässigkeit, Studierendenzentrierung und Übertragbarkeit.

Speaker: Gesa Meyer, Katrin Heeskens

#People #Input #DE

11:25 – 11:55

Psychische Gesundheit von Studierenden im Fokus

In Deutschland ist laut der best3-Studierendenbefragung etwa jede zehnte studierende Person aufgrund einer psychischen Erkrankung im Studium beeinträchtigt. Zugleich erhält nur ein kleiner Teil derjenigen, die innerhalb eines Jahres die Kriterien einer psychischen Störung erfüllen, professionelle Unterstützung. Der Beitrag greift diese Problematik auf und stellt die Aktivitäten der 2024 gegründeten Arbeitsgruppe „Mental Health im Studium“ der Hochschule München vor. Leitfrage ist, wie Hochschulen strukturell und niedrigschwellig zur Unterstützung betroffener Studierenden beitragen und psychische Gesundheit als selbstverständlichen Teil des studentischen Lebens etablieren können. Teilnehmende erhalten Einblick in umgesetzte und geplante Maßnahmen sowie Anregungen für die eigene Praxis.

Speaker: Simone Kaminski

#People #Input #DE

12:10 – 13:15

Fürsorge oder Funktion? KI-Chatbots und Digital Wellbeing

Psychische Belastungen gehören für viele Studierende und Mitarbeitende zum Hochschulalltag. Klassische Unterstützungsangebote stoßen oft an Kapazitätsgrenzen und Verantwortung landet nicht selten bei einzelnen Lehrenden oder den Betroffenen selbst. Hier gewinnen KI-gestützte Chatbots an Bedeutung: als leicht zugängliche Orientierungshilfe, als Begleiter im Studienalltag oder als Unterstützung für verschiedene Aspekte des Wellbeings. Aber was geschieht, wenn Hilfe durch technische Mittel bereitgestellt wird? Die Diskussionsrunde bringt Expert*innen für KI-Chatbots & Wellbeing, Perspektiven aus dem HFD-Thinktank „Wellbeing & Mental Health im digitalen Zeitalter“ sowie studentische Stimmen zusammen. Gemeinsam diskutieren wir, wie Hochschulen KI-Chatbots gestalten und einsetzen können, sodass sie mentale Gesundheit und Teilhabe fördern, statt Verantwortung zu individualisieren. Dabei geht es auch darum, was Versprechen wie ständige Verfügbarkeit, Effizienz und barrierearme Erreichbarkeit im Hochschulkontext konkret bedeuten: Wem kommen solche Angebote zugute und wer profitiert möglicherweise nicht? Im Fokus stehen die Fragen, wo KI im Zusammenhang mit Wellbeing auf ethische, fachliche oder soziale Grenzen trifft und wie Hochschulen vermeiden können, digitale Lösungen einzusetzen, die Symptome adressieren, aber strukturelle Stressoren außen vor lassen.

Speaker: Lea Hildermeier, Milena Stegner, Vanessa Mai, Saskia Beckmann

#People #Diskussion #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#People #Diskussion #DE

14:15 – 15:20

Digitale Tools für die Hochschullehre auf Barrierefreiheit testen - aber wie?

Mitarbeiter:innen des niedersächsischen Verbundprojektes InnoTools– innovative Lehr- Lerntools entdecken, testen und bereitstellen – diskutieren mit Kolleg:innen des Büros für die Belange von Studierenden mit Beeinträchtigungen der Universität Hamburg. Im Fokus stehen die Herausforderungen, die mit dem systematischen Testen und Bereitstellen digitaler Tools an Hochschulen verbunden sind, wenn diese auf Barrierefreiheit geprüft werden. Ziel der Diskussion ist es, Ansätze zu identifizieren, wie Barrierefreiheit in Test- und Bereitstellungsprozessen digitaler Tools systematisch verankert und Impulse für die barrierefreie Gestaltung digital-gestützter Lehrveranstaltungen entwickelt werden können.

Speaker: Verena Honkomp-Wilkens, Susanne Peschke, Kim A. Jördens, Marieke Prien, Anna Krause

#People #Diskussion #DE

15:35 – 16:05

📚 Was kommt nach dem Elfenbeinturm? Hochschule und die Gesellschaft

Unter Druck geraten Hochschulen nicht nur als Bildungs- und Forschungseinrichtungen, sondern auch als Orte der Gesellschaft: Finanzielle Engpässe, technologische Transformation und Polarisierung verschieben Erwartungen an die Wissenschaft hin zu mehr Transparenz, Teilhabe und demokratiestärkender Wirkung. Gleichzeitig bleibt der Campus häufig räumlich, organisatorisch und kulturell nur wenigen zugänglich, unlesbar und exkludierend für viele. Historisch war ein Campus ein Sinnbild für das Verhältnis von Hochschule und Gesellschaft, doch heute wird dies unter anderem durch die Digitalisierung neu verhandelt. Der Elfenbeinturm soll fallen, doch was soll folgen?
Der Beitrag rahmt die Campusentwicklung historisch, zeigt von Studierenden entwickelte Zukunftsperspektiven sowie inspirierende Beispiele für die Öffnung der Hochschule. Er lädt zur Diskussion darüber ein, wie sich Hochschulen neu ausrichten, welche Außenwirkung sie erzielen und welche Beteiligungsformate sie realisieren wollen.

📚 Student Voices

Speaker: Felix Jahn

#People #Input #DE

16:10 – 16:40

📚 The Pressure to Act - Empirisch informierte Empfehlungen zum Umgang mit Machtmissbrauch

Machtmissbrauch im hochschulischen Umfeld rückt zunehmend in den Fokus öffentlichkeitswirksamer Debatten. Berichte unter Hashtags wie #IchBinHanna oder #metooscience zeigen auf, dass Studierende und Beschäftigte Grenzüberschreitungen und Abhängigkeiten erleben - und dass diese Erfahrungen keine Einzelfälle sind. Strukturelle Faktoren wie prekäre Beschäftigungsverhältnisse oder unzureichend zugängliche Anlaufstellen für Betroffene scheinen diese Situationen zu begünstigen. Gleichzeitig fehlen in der Breite bislang empirische Untersuchungen, die Machtmissbrauch an Hochschulen untersuchen.
Davon ausgehend wurde im Rahmen der DigitalChangeMaker-Initiative 2025 eine bundesweite Befragung unter Hochschulangehörigen durchgeführt. Im Beitrag sollen Befunde zu u.a. Prävalenzen, Meldeverhalten sowie Folgen für Betroffene präsentiert werden. Aus den Ergebnissen werden Handlungsempfehlungen für Hochschulen abgeleitet, die dazu beitragen sollen, positive Veränderungen anzustoßen.

📚 Student Voices

Speaker: Annalisa Biehl, Lea Bachus

#People #Input #DE
Structures & Strategies (DIGITAL)

09:30 – 10:00

Universitäten digitalisieren – ja. Plattformisieren – nein.

Universitäten stehen unter wachsendem finanziellem, technologischem und gesellschaftlichem Druck. Druck wirkt nicht nur belastend – er kann, wie in der Physik, Bewegung auslösen und Strukturen verändern. Entscheidend ist daher, welche Form Hochschulen unter diesen Bedingungen annehmen. Digitalisierung gilt oft als notwendige Antwort. Doch wo unterstützt sie akademische Arbeit – und wo etabliert sich eine Plattformlogik, die Bewertung, Steuerung und Entscheidung zunehmend algorithmisch organisiert? Der Beitrag unterscheidet zwischen Digitalisierung als Werkzeug und Plattformisierung als Organisationsprinzip und fragt, wie akademische Urteilskraft, institutionelle Autonomie und Bildung als reflexiver Prozess im digitalen Wandel erhalten bleiben können.

Speaker: Ladan Pooyan-Weihs

#Structures & Strategies #Input #DE

10:05 – 10:35

📚 Mehr als Gremien: Wie du deine Student Engagement Strategie für die Hochschule entwickelst!

Auf der Ebene der Gremien sind studentische Beteiligungsmöglichkeiten längst etabliert (StuPa, Fakultäts-/Fachschaftsräte, studentische Vizepräsident*innen). Doch unter den Bedingungen der Digitalität wird eine Schwäche dieser etablierten Formen sichtbar: Sie sind überwiegend indirekt. Interessen werden durch Einzelne repräsentiert – und viele Stimmen bleiben strukturell ungehört. Ist Repräsentation allein im Zeitalter schneller Veränderungszyklen noch zeitgemäß? Oder brauchen wir ergänzend direkte Beteiligungsformen, die breiter, niedrigschwelliger und responsiver sind – damit nicht nur einige wenige sprechen, sondern viele gehört werden? Wir haben uns auf den Weg gemacht und über neue Möglichkeiten der Studierendenbeteiligung auf der Ebene der Hochschulgovernance insbesondere im Rahmen unseres Reformprozesses nachgedacht. Unsere Learnings wollen wir gerne mit euch teilen.

📚 Student Voices

Speaker: Bonny Brandenburger, Ira Helten

#Structures & Strategies #Input #DE

10:50 – 11:20

New Work beyond hype: Wie Hochschulen zu Lernorten zukunftsorientierter Arbeit werden

Hochschulen im Dauerstresstest: Strukturen, die auf Stabilität ausgelegt sind, sollen gleichzeitig Geschwindigkeit, Innovation und Beteiligung ermöglichen. Unter diesem Druck wird New Work oft als Lösung propagiert. Doch was trägt dieses Konzept tatsächlich, wenn Hochschulen unter Druck stehen und wo wird es zum bloßen Etikett?

Im Track Structures & Strategies ordnet der 30-minütige Input New Work jenseits von Buzzwords und Hypes ein und basiert auf den zentralen Erkenntnissen des Blickpunkts „New Work beyond hype: Wie Hochschulen zu Lernorten zukunftsorientierter Arbeit werden“. Er zeigt auf, was New Work im Hochschulkontext tatsächlich bedeutet, welche Wirkungsbereiche (u. a. Führung, Arbeitsorganisation, Organisationsdesign, Lehre) besonders relevant sind und wo Grenzen und Risiken sichtbar werden, gerade unter Druckbedingungen.

Ein besonderer Fokus liegt auf der These, dass nachhaltige New-Work-Ansätze an Hochschulen nicht allein durch neue Strukturen entstehen. Innere Arbeit – Haltung, Reflexion und psychologische Sicherheit – erweist sich als zentraler Erfolgsfaktor, um Veränderung unter Druck wirksam und anschlussfähig zu gestalten.

Gemeinsam reflektieren wir die Ansätze der “Neuen Arbeit”, hinterfragen kritisch bestehende Denkmuster und eröffnen neue Perspektiven auf die Gestaltung von Arbeit und Organisation an Hochschulen. Eingeladen sind Mitarbeitende und Führungskräfte aus Wissenschaft, Hochschulverwaltung und -management, Organisationsentwickler:innen sowie alle, die Transformationsprozesse an Hochschulen strategisch begleiten oder verantworten.

Speaker: Anne Prill

#Structures & Strategies #Input #DE

11:25 – 11:55

Wenn KI nicht nur antwortet, sondern handelt: Agenten an Hochschulen

Ein KI-Agent meldet sich autonom zu einem Online-Kurs an, bearbeitet die Module, beantwortet die Quizfragen. Der Kurs gilt formal als abgeschlossen, ohne dass eine Person aktiv teilgenommen hat. Solche Szenarien sind mit agentischen KI-Systemen heute technisch realisierbar.
Die Session ordnet diese Entwicklung ein, stellt zentrale Ergebnisse eines interdisziplinär erarbeiteten Papiers zum Einsatz von KI-Agenten an Hochschulen zur Diskussion. Darin werden agentische KI-Systeme von generativer KI abgegrenzt, typische Einsatzlogiken und ihre Auswirkungen auf Studium/ Lehre, Verwaltung und Forschung thematisiert. Wie verändern sich Verantwortlichkeiten, Steuerungslogiken und Kompetenzanforderungen, wenn Systeme eigenständig handeln? Teilnehmende erhalten eine sachliche Orientierung, um agentische KI an Hochschulen einzuordnen und Handlungsfelder zu identifizieren.

Speaker: Franziska Richter, Andreas Sexauer, Wanda Möller, Lavinia Ionica

#Structures & Strategies #Input #DE

12:10 – 13:15

Aktuelle Lage und Herausforderungen der Hochschulen

Der Workshop lädt dazu ein, in 60 Minuten die wichtigsten Trends und Befunde aus dem neuesten Hochschul-Barometer zu entdecken und bietet zugleich einen ersten Einblick in derzeit noch nicht veröffentlichte Ergebnisse. Im Fokus stehen die vielfältigen Herausforderungen, mit denen Hochschulen derzeit konfrontiert sind.
Im ersten Teil stellen wir zentrale Kennzahlen, Trends und Erkenntnisse aus den Erhebungen des Hochschul-Barometers vor, die die Lage der Hochschulen aus unterschiedlichen Perspektiven beleuchten. Dazu gehören beispielsweise die aktuellen Entwicklungen in der Studiennachfrage, die Schwierigkeiten bei der Gewinnung und Bindung qualifizierten Personals, der Ausbau der IT-Infrastruktur und die damit verbundenen Risiken durch Cyberangriffe.
Im anschließenden Teil tauschen sich Vertreter:innen aus Hochschulleitungen und Wissenschaftsorganisationen in einer virtuellen Podiumsdiskussion darüber aus, wie Hochschulen diese wachsenden Anforderungen meistern können.

Speaker: Marian Burk

#Structures & Strategies #Workshop #DE

13:15 – 14:15

Mittagspause

#Structures & Strategies #Workshop #DE

14:15 – 15:20

Future University needs Female Leadership: Führung, die Hochschulen unter Druck handlungsfähig hält

Hochschulen stehen „under pressure“: knappe Ressourcen, Fachkräftemangel, KI-Transformation und steigende Erwartungen an Transparenz, Qualität und Wirkung – bei zugleich komplexer Governance. Wir sprechen über Female Leadership, weil Hochschulleitungen unter Druck nicht nur „härter“, sondern klüger führen müssen: klare Priorisierung, psychologische Sicherheit, Konfliktfähigkeit und strukturierte Umsetzung. Gleichzeitig sind Frauen in Spitzenpositionen weiterhin unterrepräsentiert – umso wertvoller sind konkrete, sichtbare Praktiken aus dem Führungshandeln, nicht nur Karriereerzählungen.
In diesem Panel diskutieren Prof. Dr. Barbara Albert (Rektorin, Universität Duisburg-Essen), Prof. Dr. Claudia Bornemeyer (Präsidentin, Rheinische Hochschule Köln), Prof. Dr. Regina Cordes (Prorektorin Akkreditierung und Angebotsformate, IU Internationale Hochschule), Prof. Dr. Marion Halfmann (Präsidentin, Hochschule Bonn-Rhein-Sieg), Prof. Dr. Anastasia Hermann (Prorektorin Qualität der Lehre, IU Internationale Hochschule) sowie Karolina Kristic (Kanzlerin, Frankfurt School of Finance & Management). Alle Teilnehmerinnen haben schon zugesagt.

Speaker: Anastasia Hermann

#Structures & Strategies #Diskussion #DE

15:35 – 16:40

🚨 Exnovation im Curriculum: Platz schaffen für neue Kompetenzen

Neue Kompetenzziele wie KI oder Nachhaltigkeit drängen in die Curricula. Innovation gelingt hier jedoch nur dann, wenn zugleich bewusst entschieden wird, was nicht mehr gelehrt wird. Die notwendige „Exnovation“ meint das planvolle Ausphasen von Inhalten oder Kompetenzzielen. Im Workshop sollen gemeinsam good-practice Beispiel zu zwei Aspekten gesammelt und diskutiert werden:
(1) Wie wird methodisch die Entscheidung getroffen, Inhalte aus dem Curriculum zu streichen, und welche Rahmenbedingungen unterstützen diesen Prozess?
(2) Wie wird der Vollzug dieses Prozesses (erfolgreich) strukturell, inhaltlich oder emotional begleitet, um Konflikten vorzubeugen bzw. diese gut zu managen?

Ziel ist eine Sensibilisierung für diese wichtige Facette von Curriculumsentwicklungsprozessen und eine erste Sammlung von Good-Practice-Beispielen, die im Nachgang des Workshops weiter ausgearbeitet werden soll.

🚨 Fringe

Speaker: Tobias Seidl, Christiane Metzger

#Structures & Strategies #Workshop #DE
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Special Clusters

You can identify our special clusters by the emojis in the programme overview:

🚨Fringe: Unexpected connections, counterintuitive theses or radical experiments with format
🔄Fail & Learn: Failed projects from which do’s and don’ts can be derived
🌍Global Perspectives: Ideas, perspectives and insights from abroad that are valuable for the DACH region
📚Student Voices: Contributions from students
🌱Environmental Sustainability: Contributions with an environmental focus

Literacy:

Method:

Speaker

An event by
hochschulforum Digitalisierung Hochschulforum Digitalisierung STIFTERVERBAND
Organizer: Stifterverband