Dialog, Didaktik & Datenschutz: Gestaltung immersiver Lernerfahrungen

Virtuelle Welten gelten seit Langem als Lernräume für erfahrungsbasiertes, kontextuelles und räumliches Lernen. Aus Perspektive des Learning Experience Designs (LXD) entstehen wirksame Lernerfahrungen nur, wenn technologische, soziale und didaktische Dimensionen zusammen gedacht werden. Der Workshop fragt deshalb: Welche pädagogischen Werkzeuge und Praktiken der Teilhabe müssen Virtual Worlds begleiten?

Das Format gibt Einblicke in eine DSGVO-konforme Multiuser-VR-Anwendung, eine didaktische Vorlage (XR Co-Creator Tool), aktuelle Industrie-Guidelines zu Inclusion/Accessibility sowie notwendige hochschulische Supportstrukturen. Mit Future-Visioning-Methoden entwickeln Teilnehmende gemeinsam Zukunftsentwürfe für eine Lehre mit Virtual Worlds und nehmen erprobte Tools sowie Reflexionsimpulse für die eigene Lehre und Hochschule mit.

Literacy: European Commission. (2023). An EU initiative on Web 4.0 and virtual worlds: A head start in the next technological transition (COM(2023) 442 final). https://eur-lex.europa.eu/legal-content/EN/TXT/?uri=celex:52023DC0442 European Parliament and Council of the European Union. (2016). Regulation (EU) 2016/679 (General Data Protection Regulation). https://gdpr-info.eu/ Jahnke, I., Earnshaw, Y., Schmidt, M., & Tawfik, A. A. (2022). Theoretical considerations of learning experience design. In H. Leary, S. P. Greenhalgh, K. B. Staudt Willet, & M. H. Cho (Eds.), Theories to influence the future of learning design and technology. EdTech Books. Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice Hall. Slater, M., & Sanchez-Vives, M. V. (2016). Enhancing our lives with immersive virtual reality. Frontiers in Robotics and AI, 3, Article 74. https://doi.org/10.3389/frobt.2016.00074 World Wide Web Consortium. (2021). XR accessibility user requirements (XAUR). https://www.w3.org/TR/xaur/ World Wide Web Consortium. (2024). Web Content Accessibility Guidelines (WCAG) 2.2. https://www.w3.org/TR/WCAG22/

Method: Der Workshop verbindet Ausprobieren, Austausch und Zukunftsdenken. Nach einer gemeinsamen Einführung (Virtual Worlds als Lernräume, Learning Experience Design als Rahmen) wählen die Teilnehmenden zwei von vier Stationen: (1) DSGVO-konforme Multiuser-VR-Plattform (Protoverse), via VR-Brillen oder webbasiert zugänglich, (2) XR Co-Creator Tool als didaktische Vorlage, (3) Teilhabe & Barrierefreiheit in VR (Guidelines + Reflexion), (4) Supportstrukturen an Hochschulen (am Beispiel des Immersive Technology Hub). In Kleingruppen gibt es pro Station einen kurzen Impuls, ein hands-on Testing (z.B. mit VR-Brillen) bzw. eine gemeinsame Analyse und eine Leitfrage; Beobachtungen werden auf Karten festgehalten. Anschließend mischen sich die Gruppen neu und entwickeln mit einer 2×2-Szenariomatrix vier Zukunftsbilder für Lehre mit Virtual Worlds. Dabei werden zwei zentrale Unsicherheiten/Spannungsfelder als vier potenzielle Zukunftswelten gedacht und diskutiert (z.B. Datenschutz ↔ Lern-Analytics/Personalisierung; Inklusion ↔ Komplexität/Entwicklungskosten; Skalierung ↔ Betreuung/soziale Fürsorge; Sicherheit/Moderation ↔ Offenheit/Agency). Es entstehen kontrastreiche Szenarien und konkrete Ansatzpunkte, welche Dimensionen gezielt gestaltet werden sollten. Zum Abschluss teilen ausgewählte Gruppen ihre Ergebnisse im Plenum und reflektieren zentrale Erkenntnisse sowie offene Fragen. Kurzagenda (120 Minuten) • 0–15 min Einstieg: Kontext, Ziel, Ablauf, Stationenwahl • 15–40 min Station 1 (25 min) • 40–45 min Wechsel • 45–70 min Station 2 (25 min) • 70–75 min Pause + neue Gruppen • 75–100 min Future Visioning: 2×2-Szenariomatrix (25 min) • 100–120 min Share-out: Takeaways & Next Steps (20 min)