Social Presence im Fokus: Erkenntnisse und Impulse für hybride Lernsettings

Wie kann soziale Präsenz in digitalen und hybriden Lehrformaten gezielt gestaltet werden, um Engagement und Lernerfolg zu fördern? In dieser Session präsentieren wir Evaluationsergebnisse einer Befragung aller Semestersprecher:innen der FOM Hochschule und diskutieren praktische Ansätze zur Stärkung von Kommunikation, Zusammenarbeit und Zugehörigkeitsgefühl in virtuellen Lernumgebungen. Die Teilnehmenden erhalten Impulse, wie sie Social Presence effektiv in ihrer virtuellen Lehre einsetzen können.

Literacy: Aldosari A. M., Alramthi S. M. & Eid, H. F. (2022). Improving social presence in online higher education: Using live virtual classroom to confront learning challenges during COVID-19 pandemic. Frontiers in Psychology, 13, 7048. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.994403 Dindas, H. & Schulte, F.P. (2024). Social Presence: Der Schlüssel zu effektiverem Lernen in der virtuellen Präsenzlehre? Überlegungen zur virtuellen Körperlichkeit in digitalen Lehr- und Lernsettings. Journal für Allgemeine Didaktik. 12(2024), 84-108. Fincher-Kiefer, R. (2019). How the body shapes knowledge: Empirical support for embodied cognition. American Psychological Association. https://doi.org/10.1037/0000136-00 Grothaus, C. (2022). Collaborative Online Learning across Cultures: the Role of Teaching and Social Presence. Qualitative Research in Education 11 (3), 298-326. Marco-Fondevila, M., Rueda-Tomás, M., & Latorre-Martínez, M. (2022). Active Participation and Interaction, Key Performance Factors of Face-to-Face Learning. Education Sciences. 12(7), 429; https://doi.org/10.3390/educsci12070429