Audible Student Tales

Student Tales sind biografische Geschichten von Studierenden, die in Podcasts zu Phänomenen des Auditiven (Lehnert et al., 2022) werden. Diese heterogenen Bildungsbiografien verdeutlichen die Sorgen mit den Herausforderungen im Hochschulalltag, den Student-Life-Cycle erfolgreich zu meistern. Ein Studium ist verbunden mit Entscheidungen, Aufwand und manchmal auch mit persönlichen Krisen. Zugleich dienen die Stimmen heutiger Studierender als Zukunftsnarrative: Unsere Hörbeiträge sind stets verbunden mit lösungsorientiertem Austausch und Beratung. Dadurch wächst das Medium zum Erfahrungsschatz, trägt auf persönlicher Ebene zur Meinungsbildung der rezipierenden Studierenden bei und stößt dadurch Veränderung im Hochschulsystem an. Die Audible Student Tales begleiten die Reflexion des eigenen Lernprozesses und werden zur aktiven Kommunikationsform im universitären Resonanzraum.
Wir beleuchten die Kernthemen unserer bisherigen Podcast-Erfahrungen und pointieren die Herausforderungen und Chancen gerade für kleinere Hochschulen. Welche Werte stehen hinter den audio-visuellen Denkmodellen? Welche Vorteile hat der Podcast als Methode? Anhand konkreter Beispiele gehen wir der Frage nach, wie diese Student Tales Lösungswege für zentrale Probleme des Studiums bieten und zugleich Ausdruck einer Wertehaltung sein können, offen für persönliche Entwicklung zu sein. Erlernt wird durch Podcasts als Ort des auditiven Verweilens das überzeugende Sprechen der Führungskräfte von morgen (Talley 2023).
Gleichzeitig ist es eine Chance, Lernprozesse erlebbar zu machen und Interaktion als Audizipation anzuregen. Die viel beschworene Medienkompetenz wird durch Mitgestaltung in Redaktionssitzungen und vor dem Mikrofon erlebbar, z.B. in Interviews mit Expert*innen und Peer-to-Peer-Szenarien. Über das Fachwissen hinaus wird dadurch das Studium zur Kompetenzschmiede. Was lerne ich durch die Erstellung von Audiomedien, das mich persönlich stärkt und noch dazu für den Arbeitsmarkt vorbereitet?

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Literacy: Angenent, H. & Petri, J. & Zimenkova, T. (Hrsg.). (2022). Hochschulen in der Pandemie, Impulse für eine nachhaltige Entwicklung von Studium und Lehre. Transcript. Brahm, T. & Pumptow, M. (2020). Förderung von (medienbezogener) Selbstwirksamkeit an Hochschulen. In: Hofhies, S./Schiefner-Rohs, M./Aßmann S./Brahm, T. (Hg.). Studierende – Medien – Universität. Einblicke in studentische Medienwelten. Waxmann, S. 237-244. Hildebrand, D. (2021). Podcasts. Konzipieren, produzieren und vermarkten. Haufe. Lehnert, N. & Schenker, I. & Wicke, A. (Hrsg.). (2022). Gehörte Geschichten: Phänomene des Auditiven. De Gruyter. Masten, A. & Coatsworth, J. (1998). The Development of Competence in Favorable and Unfavorable Environments: Lessons from Research on Successful Children. In: The American Psychologist, 53, pp. 205-220. Doi: 10.1037/0003-066 X.53.2.205. Meyer, C.H. & Kornel-Markula, A. (2023). Zufrieden und gesund studieren durch mediengestützte Resilienzbildung. In: Zeitschrift für Beratung und Studium (18. Jg., 2+3), S. 64-69. Rau, F. & Grell, P. (2022): Bildung und Lernen mit sozialen Medien. In: Schmidt, J.H./Taddicken, M. (Hrsg.): Handbuch Soziale Medien. Springer Reference Sozialwissenschaften. Wiesbaden, S. 145-166. Doi: https://doi.org/10.1007/978-3-658-03895-3_9-1 Talley, J. (2023), Überzeugend sprechen in Podcasts und Videos. Springer.