Lightning Talks: Methoden & Lehren

⭐ Lightning Talks: Methoden & Lehren


⭐ Lernergebnisse des Lernens mit Chatbots in der Hochschullehre: Chancen & Handlungsoptionen
Der Kurzvortrag thematisiert Lernergebnisse beim Einsatz von Chatbots in der Hochschullehre und geht der Frage nach, welche Lernergebnisse und Wissenszuwachs dadurch tatsächlich unterstützt werden. Auf Grundlage einer systematischen Scoping-Review wurden empirische Studien analysiert, die den Einfluss von Chatbots auf faktisches, konzeptuelles und prozedurales Wissen der Lernenden untersuchen. Im Fokus steht, welche Lernziele zuverlässig gefördert werden und wo Grenzen bestehen. Die Ergebnisse zeigen, dass Chatbots vor allem bei der Wissensabfrage (z.B. Deng et al., 2025; Wu & Yu, 2025), Lernorganisation und kurzfristigen Leistungsverbesserungen wirksam sind, während Effekte auf tiefere Lernprozesse stark vom didaktischen Design abhängen. Teilnehmende erhalten eine strukturierte Einordnung des aktuellen Forschungsstands sowie konkrete Ansatzpunkte für einen reflektierten und zielgerichteten Einsatz von Chatbots in der Hochschullehre.

⭐ Beyond Hybrid Teaching: Wie Serious Games das Lehren und Lernen im KI-Zeitalter neu beleben
Hochschulen stehen 2026 unter massivem Druck: technologischer Wandel, KI-Integration, digitale Transformation und knappe Budgets verändern Lehre und Lernen tiefgreifend. Under Pressure beschreibt dabei nicht nur Belastung, sondern auch eine Chance: Druck kann zum Treiber für didaktische Innovation werden.

In vielen Lehrsettings zeigt sich jedoch ein Paradox. Hybride und asynchrone Formate eröffnen Flexibilität, gehen aber häufig mit einem Verlust sozialer Dynamik einher. Häufig wird ein Verlust an Interaktion beschrieben, Beziehung als zentrale Grundlage von Lernen gerät in den Hintergrund. Leere Hörsäle, kaum genutzte synchrone Angebote, minimale Beteiligung in Online-Räumen und durch KI zunehmend homogen wirkende Leistungen prägen vielerorts das Bild. Klassische Aktivierungsversuche greifen dort zu kurz, wo soziale Verbundenheit fehlt.

Dieser Vortrag argumentiert, dass dieser Befund weniger ein technisches als ein sozial-didaktisches Problem ist. Er zeigt, wie der gezielte Einsatz von Serious Games und Planspielen als Resilienz-Hebel in digital dominierten Lernumgebungen wirken kann. Kollaborative Formate wie das Fishing Game, Climate Fresk oder LEGO® Serious Play® schaffen gemeinsam erlebte Situationen, die kognitive, affektive und soziale Lernprozesse verbinden. Sie erzeugen Gemeinschaft, Reflexion und geteiltes Verständnis – genau jene Qualitäten, die unter KI-Bedingungen besonders unter Druck stehen – und bilden eine tragfähige Basis für anschließende digitale und teil-asynchrone Arbeitsphasen.

Anhand konkreter Beispiele und reflektierter Praxiserfahrungen zeigt der Vortrag, wie Serious Games soziale Lernräume reaktivieren, Lernende zur aktiven Teilhabe einladen und Lehrende neu in Beziehung zu Studierenden setzen. Er lädt dazu ein, Lehre im KI-Zeitalter nicht nur effizienter, sondern bewusst sozial robuster zu gestalten und so dem Festivalmotto Under Pressure mit einer zukunftsfähigen, erfahrungsbasierten Lehrpraxis zu begegnen.

⭐ Aus dem KI-Use-Case-Kosmos: Inspiration aus der Community
Der KI-Use-Case-Katalog und die Studie „KI in Studium und Lehre – Use-Cases und Gelingensbedingungen“ (Wannemacher et al., 2025) des Hochschulforums Digitalisierung bündeln in realen Anwendungsfälle aus der Community (77 Cases aus dem Call for Cases 2024, plus 53 neue Einreichungen). In diesem Lightning-Talk werden die Erkenntnisse aus der aktuellen Einreichungsrunde gebündelt präsentiert und zugehöriger interaktiver Katalog demonstriert. So erhalten Sie einen Überblick, welche Aufbereitung für Sie nützlich sein kann und können sich durch die Sammlung an Cases schnell übertragbare Ansätze für Lehre, Administration und Support erschließen.

⭐ E-Tutor-Programme als Motor für nachhaltige digitale Lehrinnovation
Viele Hochschulen fördern digitale und KI-gestützte Lehre, doch Innovation bleibt häufig punktuell und kurzlebig. Diese Session zeigt anhand von 198 Lehrprojekten aus einem universitären E-Tutor-Programm, wie kontinuierliche studentische Implementationsunterstützung nachhaltige pädagogische Entwicklung ermöglicht. Die Auswertung über neun Jahre macht sichtbar, dass Lehrende überwiegend interaktive, kompetenzorientierte Formate realisieren – und dass komplexere digitale und KI-gestützte Szenarien vor allem dort entstehen, wo operative Unterstützung dauerhaft verfügbar ist. Statt Technik als Auslöser von Innovation zu betrachten, rückt der Beitrag institutionelle Umsetzungskapazität in den Mittelpunkt. Die Teilnehmenden erhalten empirisch fundierte Einblicke, wie E-Tutor-Strukturen Lehrentwicklung beschleunigen, Skalierung ermöglichen und didaktische Qualität sichern.

⭐ Promptbasierte KI-Rollenspiele für jede Lehrveranstaltung
Wie lässt sich ein Rollenspiel so gestalten, dass alle Studierenden parallel üben, ohne Peer-Bühne, und dabei mehrere Durchläufe vergleichbar bleiben? Ich erläutere die Bausteine des KI-gestützten Rollenspiels zur Förderung von Kommunikations- und Problmelösungskompetenz. Zudem zeige ich, wie sich Rollen und Szenarien austauschen lassen, um die Lehrmethode in jede Lehrveranstaltung integrieren zu können. Mitnehmen: Ich teile die Prompts, mit denen Lehrende eigene Rollenspiele für ihre Lernsituation entwerfen, abstimmen und entwickeln können. Einfach zu bedienen, umzusetzen und ausschließlich auf Basis ausführlicher Prompts.