„Unsichtbare Schätze“- informell erworbene Kompetenzen sichtbar machen

Im dualen Studium stehen Studierende unter hohem Zeit- und Leistungsdruck, weshalb oft wenig Raum für vertiefende Reflexionsanlässe bleibt. Damit bleiben den Studierenden wertvolle, insbesondere informell erworbene Kompetenzen bzw. ein ganzheitliches Kompetenzprofil im Verborgenen. An dieser Stelle setzt das Projekt Dual³ an: Unter der Fragestellung, wie sich insbesondere informell erworbene Kompetenzen sichtbar und greifbar machen lassen, werden im Rahmen des Vortrages die bisherigen Forschungsergebnisse und Konzeptionsarbeiten zur Entwicklung eines KI-gestützten Portfolios mit menschlichem Coaching als Hybridansatz vorgestellt. Die Teilnehmenden sind durch die anschließende Diskussion eingeladen, sich partizipativ an der Gestaltung des Konzepts zu beteiligen und Impulse für die Sichtbarmachung informell erworbener Kompetenzen in den eigenen Hochschulalltag mitzunehmen.

Literacy: Bäcker, E. M., & Zawacki-Richter, O. (2012). Kompetenzen versus Qualifikationen – Hybride Kompetenzerfassung anhand von Portfolios als retrospektive Dokumentation von Kompetenzen in der Hochschule. In J. Erpenbeck (Hrsg.), Der Königsweg zur Kompetenz: Grundlagen qualitativ-quantitativer Kompetenzerfassung (S. 89–112). Waxmann. Johannsen, T., & Philipp, T. (2021). Duales Studium. In Handbuch Transdisziplinäre Didaktik: Hochschulbildung: Lehre und Forschung (Nummer 1, S. 79–91). transcript : Bielefeld. https://doi.org/10.25656/01:27643 Kleine, S. M., Sohlau, S., Seifert, A., & Buhl, H. M. (2024). Förderung der Selbstreflexion und Weiterentwicklungsorientierung durch reflexionsorientierte Workshops im Lehramtsstudium. Herausforderung Lehrer*innenbildung - Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, Bd. 7 Nr. 1 (2024): Herausforderung Lehrer*innenbildung, Ausgabe 7. https://doi.org/10.11576/HLZ-6392 Meyer-Guckel, V., Nickel, S., Püttmann, V., & Schröder-Kralemann, A.-K. (Hrsg.). (2015). Qualitätsentwicklung im dualen Studium. Ein Handbuch für die Praxis. Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft e.V. Rachbauer, T. (2024). KI-Folio: E-Portfolio-gestütztes Reflektieren mit Generativer KI begleiten. Impact Free - Hochschuldidaktisches Journal, 2024(59), 1–11.

Contributors: Cüneyt Sandal, Anne Schreiber