Lab: Vom Evaluationsbogen zum Feedbackinstrument

Traditionelle Seminarevaluationen werden von Lehrenden wie Studierenden oft als Pflichtübung erlebt – aber kaum als sinnvolles Feedback. Sie erzeugen wenig Lerngewinn und werden häufig abgelehnt. Im Lab des Netzwerks Feedback in der Hochschullehre entwickeln wir gemeinsam Ansätze für echtes, schriftliches Feedback jenseits klassischer Evaluationslogik. Ausgehend von aktuellen Feedbacktheorien und praktischen Erfahrungen diskutieren wir: Welche Annahmen über Lehren, Lernen und Feedback stecken hinter herkömmlichen Bögen? Welche Ankerpunkte sind für schriftliche Feedbackinstrumente wirklich relevant? Und welcher Logik sollten künftige Feedbackbögen folgen, damit sie lernförderlich, dialogisch und akzeptiert sind? Auf Basis eines vorab kollaborativ befüllten Miroboards erarbeiten wir im Lab ein erstes Konzeptpapier für schriftliches Feedback in Seminaren, das im Nachgang weiterentwickelt und als Open Access interessierten Aktuer:innen an Hochschulen zugänglich gemacht wird.

Literacy: Ajjawi, Rola & Boud, David. (2015). Researching Feedback Dialogue: An Interactional Analysis Approach. Assessment & Evaluation in Higher Education. 42. 1-14. 10.1080/02602938.2015.1102863. Nicol, David & Thomson, Avril & Breslin, Caroline. (2014). Rethinking feedback practices in higher education: A peer review perspective. Assessment & Evaluation in Higher Education. 39. 10.1080/02602938.2013.795518.