Wicked Problems als Pressure transformativer und transdisziplinärer Hochschullehre

Die Session beschäftigt sich mit der Frage, wie sogenannte wicked problems in der Hochschullehre didaktisch sinnvoll aufgegriffen werden können. Wicked problems sind komplex, mehrdimensional und nicht disziplinär lösbar (Rittel & Weber, 1973), betreffen jedoch zentrale gesellschaftliche Herausforderungen wie Klimawandel, chronische Erkrankungen oder reproduktive Gesundheit. Vorgestellt werden drei transdisziplinäre Lehr-Lernkonzepte aus der gesundheitsbezogenen Hochschullehre, die dialogische, reflexive und partizipative Formate nutzen (Daneshpour, 2022). Anhand der Themen Leben mit chronischen Erkrankungen, gesundheitliche Auswirkungen des Klimawandels auf vulnerable Gruppen und Schwangerschaftsabbruch wird gezeigt, wie Studierende unterschiedliche Wissensarten, Perspektiven und normative Fragen in die Problembearbeitung einbeziehen sowie , Vorannahmen reflektieren (Rudick, 2020; Wexler, 2009). Teilnehmende erhalten Einblicke in konkrete didaktische Umsetzungen sowie Ansatzpunkte für die Entwicklung transdisziplinärer Lernräume.

Literacy: Daneshpour, H., & Kwegyir-Afful, E. (2022). Analysing Transdisciplinary Education: A Scoping Review. Sci & Educ, 31, 1047–1074. Rittel, H., & Webber, M. (1973). Dilemmas in a general theory of planning. Policy Sciences, 4(2), 155-169. Rudick, C.K. (2020). Wicked problems as moral crossroads: choosing the path for human flourishing. Communication Education. 69(4), 545-548. https://doi.org/10.1080/03634523.2020.1810725 Wexler, M.N. (2009). Exploring the moral dimension of wicked problems. International Journal of Sociology and Social Policy, 29(9/10), 531-542.

Summary: dlc.sh/sessionaizer/sessions/294