Future Skills in Studium & Beruf: Erkenntnisse einer Absolvent*innenstudie

Zwar werden Future Skills häufig als notwendig beschrieben, um in einer digitalisierten Arbeitswelt zurechtzukommen, ein Forschungsdesiderat jedoch ist, ob und in welchem Maße Hochschulabsolvent*innen auf ihre berufliche Zukunft im Digitalen vorbereitet sind und in welchen Kompetenzerwerbssituationen Future Skills bisher vermittelt werden. Die landesweite Absolvent*innenstudie Rheinland-Pfalz betritt hier Neuland und befragte 4.472 Bachelor- und Masterabsolvent*innen nach ihrem aktuellen Kenntnisstand und nach der Future Skills-Anforderung in Beruf oder nachfolgendem konsekutiven Masterstudiengang. Der Befragung zugrunde gelegt wurde die Ausarbeitung des Stifterverbands und McKinsey (2021), die 21 Future Skills formulierten. Für die Absolvent*innenbefragung wurden diese Kompetenzen aus ökonomischen Gründen reduziert und für eine eindeutige Differenzierung und Operationalisierung reformuliert. Schließlich standen 10 Kompetenzen aus den übergeordneten Bereichen digitale, technische und ‚klassische‘ Future Skills sowie fachspezifische Kompetenzen im Fokus der Befragung. Im Beitrag vorgestellt werden die Ergebnisse zu digitalen Kompetenzen (z.B. Digital Literacy) und zu ‚klassischen‘ Kompetenzen wie bspw. Problemlösefähigkeit und Resilienz. Die Datenanalyse der ersten Erhebungswelle zeigte eine insgesamt mittlere bis gute Einschätzung der individuellen Kompetenzausprägung. In Bezug auf digitale Kompetenzen empfanden sich die Absolvent*innen hinreichend gut ausgebildet. Die erhobenen Future Skills wurden v. a. dann erworben, wenn Interesse am Themenfeld bestand und mit Spaß studiert wurde. Komplexere Lernszenarien trugen am meisten zum Kompetenzerwerb. Jedoch haben auch extracurriculare und außerhochschulische Aktivitäten einen Einfluss. Der Vortrag endet mit einem Ausblick auf die derzeit laufende zweite Erhebungswelle.

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Literacy: Blüthmann, I. (2012). Studierbarkeit, Studienzufriedenheit und Studienabbruch: Analysen von Bedingungsfaktoren in den Bachelorstudiengängen: Dissertation. https://refubium.fu-berlin.de/bitstream/handle/fub188/12096/Diss_Bluethmann_2012_Onlineversion_final.pdf?sequence=1 Bülow-Schramm, M. (Hrsg.). (2013). Erfolgreich Studieren unter Bologna-Bedingungen? Ein empirisches Interventionsprojekt zu hochschuldidaktischer Gestaltung. W. Bertelsmann Verlag. Süßenbach, F., Winde, M., Klier, J. & Kirchherr, J. (2021). Future Skills 2021: 21 Kompetenzen für eine Welt im Wandel. Essen.