Lightning Talks: Kompetenzen & Lernen

⭐ Lightning Talks: Kompetenzen & Lernen


⭐ ECHO im Raum statt „Danke fürs Referat“: Feedback, das Lernen auslöst
KI setzt Lernkulturen unter Druck: Wenn Inhalte schnell generiert werden können, wird die Qualität von Begegnung, Austausch und eigenständiger Reflexion in der Präsenzlehre umso wichtiger. Genau hier setzt ECHO an: ein offenes Kartenset (OER) mit 30 Leitfragen, das Feedback nach Präsentationen als Lern- und Austauschmoment gestaltet. Die Karten aktivieren drei Perspektiven: Comment (Rückmeldungen der Zuhörenden an die Vortragenden), Highlight (Selbstreflexion der Zuhörenden über das Gehörte) und Optimize (Selbstreflexion der Vortragenden über die eigene Präsentation). Im Lightning Talk zeigen wir, wie ECHO aus dem schnellen „Danke fürs Referat“ eine strukturierte, wertschätzende Feedbackrunde macht. Vorteil: ECHO ist fachübergreifend und als OER (www.echo-karten.de) sofort einsetzbar.

⭐ Transformieren lernen: Future Skills im Engagement sichtbar machen
Future Skills werden in der Hochschulbildung immer wichtiger – für die Persönlichkeitsentwicklung, die berufliche Zukunft, aber auch für den gesellschaftlichen Zusammenhalt und eine lebendige Demokratie, in der Menschen Verantwortung übernehmen und Veränderungen anstoßen. Gerade diese wichtigen Zukunftskompetenzen können durch zivilgesellschaftliches Engagement besonders gut erlernt und gefördert werden. Doch tun viele Hochschulen sich schwer damit, diese Kompetenzentwicklung anzuerkennen und zu fördern. Das mit europäischen Partnern, Studierenden und Expert*innen partizipativ erarbeitete Framework EngageComp hat sich zum Ziel gesetzt, Studierenden und Hochschulen zu unterstützen, die studentische Kompetenzentwicklung durch zivilgesellschaftliches Engagement sichtbarer zu machen. Es umfasst drei Kompetenzbereiche, 21 Einzelkompetenzen und Civic and Democratic Competence als zentrale übergreifende Kompetenz. Der Lightning Talk stellt das Framework und die Initiative vor.

⭐ Unsichtbares Lernen: informell erworbene Kompetenzen im dualen Studium
Kernelement des dualen Studiums ist die Theorie-Praxis-Verzahnung auf verschiedenen Ebenen. Durch die Verbindung von akademischem Wissen und praktischem Handeln entwickeln die Studierenden ein vielschichtiges Kompetenzprofil. Vor allem informell erworbene Kompetenzen, die ohne Lernzielintention im „alltäglichen Doing“ entstehen, bleiben dabei oft unerkannt. Gerade diese haben allerdings großen Wert für ein ganzheitliches Kompetenzbild, die Ausbildung berufsbiografischer Kompetenz und Selbstwirksamkeit. Unser Vortrag beleuchtet das Wesen dieser informell erworbenen Kompetenzen und zeigt auf, welches Potenzial ihre Sichtbarmachung für die volle Entfaltung des dualen Studienmodells bietet. Damit setzen wir Impulse für eine Kompetenzklasse, die zwar zunehmend an Bedeutung gewinnt, im Hochschulalltag jedoch meist noch unberücksichtigt bleibt.

⭐ Wie der Dialog mit KI-Avataren Lernprozesse sichtbar macht
Mündliche Lern- und Prüfungssituationen sind dialogisch – dennoch werden sie in der Lehre selten systematisch trainiert. In dieser Session wird gezeigt, wie Studierende in einem KI-gestützten Avatar-System (ExamSim) reale Gesprächssituationen mit einer digitalen Gesprächspartnerin durchspielen: von politischen Entscheidungspitches über mündliche Marketingprüfungen bis hin zu interaktiven Sprachkursen in Italienisch und Spanisch. Der Fokus liegt dabei auf dem didaktischen Effekt der Avatar-Dialoge: Durch wiederholte Gespräche mit unmittelbarem Feedback werden implizite Denk- und Lernprozesse hörbar und gezielt weiterentwickelt. Anhand originaler Dialogsequenzen wird sichtbar, wie Argumentationsklarheit, Fachsprache und Zielorientierung zunehmen. Eine kurze Live-Interaktion mit dem Avatar und eine gemeinsame Analyse mit dem Publikum machen die Lernmechanismen unmittelbar erfahrbar.

⭐ COSMOPOLITERACY: Global-räumliche Orientiertheit als fehlende Future Skill-Dimension 2026
Trotz „Under Pressure“ (Entscheiden bei Unsicherheit), betonen viele Future-Skills-Debatten Digital/Data/Soft Skills und lassen dabei eine Kompetenzdimension unterbelichtet: GLOBAL-RÄUMLICHE ORIENTIERTHEIT als „mentale Weltkarte“ (Weltwissen, Verortung, Relationen). COSMOPOLITERACY bündelt diese Dimension und fungiert als Brücke zwischen Global Competence (handlungsbezogene Fähigkeiten) und Global Identity (Zugehörigkeits- und Verantwortungsbezug). Der Aufbau erfolgt nicht primär über Analyse, sondern über erfahrungsbasierte, schrittweise Weltaneignung (qualitativ-phänomenologisch).
Der Lightning Talk skizziert die Relevanz-Logik, Framework-Lücken und eine curricular robuste Implementationsidee (fachübergreifend und bildungsstufenunabhängig).

⭐ Hochschulübergreifende Kooperation gestalten
Leitgedanke ist eine „Kultur des Teilens“ (Powell 2015), in deren Rahmen sich Lehrende verschiedener Hochschulstandorte freiwillig in thematischen Gruppen zusammenschließen. Über zwei Jahre hinweg wurden Lehrende aus den Bildungswissenschaften und verschiedenen Fachdidaktiken im Projekt PrimOER in den Austausch gebracht, um gemeinsam Lehrkonzepte in der Primarstufenlehrkräftebildung zu entwickeln bzw. zu teilen. Im Fokus steht, wie der Aufbau einer hochschulübergreifenden Fachcommunity in der Primarstufenlehrkräftebildung offene, kollaborative Praktiken und den Austausch über Lehrpraxis stärkt. Es wird aufgezeigt, was freiwillige Kooperationen ermöglicht, welche Potenziale diese eröffnen und wo ihre Hürden liegen. Teilnehmer*innen nehmen übertragbare Impulse und konkrete Ansatzpunkte für den Aufbau eigener Communityformate mit.