Lehrportfolios neu denken durch persönliches Wissensmanagement mit digitalen Denkwerkzeugen

Künstliche Intelligenz verändert nicht nur das Schreiben (Buck, 2025), sondern legt grundlegende Schwächen bestehender Bewertungs- und Reflexionspraktiken offen. Dies gilt auch für Lehrportfolios, die häufig stärker auf das fertige Produkt als auf Entwicklungs- und Denkprozesse fokussieren (Seldin et al., 2010; Siegel et al., 2025). Der Beitrag geht der zentralen Frage nach, wie Lehrportfolios im "inoformation age" mit digitalen Denkwerzeugen (z.B. generativer KI wie ChatGPT und notetaking Apps wie Obsidian) so gestaltet werden können, dass sie professionelle Entwicklung, Reflexion und Autorschaft tatsächlich unterstützen, statt zu formalen Dokumentationsinstrumenten zu werden. Diskutiert wird, welche Rollen diese Werkzeuge sinnvoll in Portfolioarbeit übernehmen kann (z. B. als Strukturierungs- oder Reflexionshilfe), wo klare Grenzen notwendig sind und wie Prozess-, Meta- und Kontextreflexion gestärkt werden können (Bass et al., 2025; Brookfield, 2017; Wieczorek et al., 2025). Die Teilnehmenden erhalten konzeptionelle Orientierung, praxisnahe Gestaltungsprinzipien und konkrete Anregungen für eine reflektierte, transparente und verantwortungsvolle Nutzung von dieser Tools in der Portfolioarbeit (Dean, 2022; Siegel et al., 2025).

Literatur: Bass, S., Buchner, J., Garzi, M., Hermann, L., Hofmann, M., Mannai, M., Müller, S., Nüesch, C., Papageorgiou, K., Schallert-Vallaster, S., & Winder, G. (2025). St. Galler KI-Kompetenzrahmen für die Bildung. https://phsg.ch/idib Brookfield, S. (2017). Becoming a critically reflective teacher (Second edition). Jossey-Bass. Buck, I. (2025). Wissenschaftliches Schreiben mit KI. utb. https://doi.org/10.36198/9783838563657 Dean, B. A. (2022). Supporting writing a teaching portfolio by focusing on practice. International Journal for Academic Development, 28(3), 301–304. https://doi.org/10.1080/1360144X.2022.2122469 Seldin, P., Miller, J. E., & Seldin, C. A. (2010). The teaching portfolio: A practical guide to improved performance and promotion/tenure decisions (4. ed). Jossey-Bass. Siegel, S. T., Lohner, D., & Arnold, M. (2025). Reimagining Teaching Portfolios Through Personal Knowledge Management with Digital Tools for Thought. Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 20(3). https://doi.org/10.21240/zfhe/20-3/11 Wieczorek, O., Steinhardt, I., Schmidt, R., Mauermeister, S., & Schneijderberg, C. (2025). The Bot Delusion. Large language models and Anticipated consequences for academics’ publication and citation behavior. Futures, 166, 103537. https://doi.org/10.1016/j.futures.2024.103537