ZUKÜNFTE NUTZEN STATT VORHERSAGEN: Futures Literacy an Hochschulen verankern

Hochschulen stehen ´under pressure´: KI-getriebene Umbrüche, Ressourcenknappheit und gesellschaftliche Spannungen erhöhen die Komplexität – und verstärken zugleich den Reflex, Zukunft linear zu prognostizieren. Gerade deshalb gewinnt FUTURES LITERACY als zentrale Kompetenz an Bedeutung: die Fähigkeit, unterschiedliche Zukünfte zu imaginieren und daraus erweiterte Handlungsoptionen für die Gegenwart abzuleiten. Der Vortrag zeigt ZUKÜNFTELABORE als wirksames Format zur gezielten Förderung dieser akademisch relevanten Kompetenz und veranschaulicht anhand von Hochschulbeispielen, wie sie sich in Lehrveranstaltungen und Curricula integrieren lässt.

Die Session ist als AKTIVE LERNERFAHRUNG konzipiert – mit kurzer Live-Mini-Übung und downloadbarem Anleitungspaket, das Einsteiger*innen wie Fortgeschrittenen die direkte Anwendung im eigenen (Hochschul-) Kontext ermöglicht.

Literatur: Bergheim, S. (2025). Über die Kompetenz der Zukünftebildung. In: Sippl, C. et al. „Es wird einmal …“ Wissen schaffen – Zukünfte erzählen. Pädagogik für Niederösterreich. Studienverlag. Bergheim, S. (2022). On the Evaluation of Futures Literacy Laboratories. Online unter https://zgf-fortschritt.de/media/pages/methodik/zukuenftelabore/1356567106-1729608097/bergheim-2022-evaluationof-flls.pdf Kazemier, E. M., Damhof, L., Gulmans, J., & Cremers, P. H. (2021). Mastering futures literacy in higher education: An evaluation of learning outcomes and instructional design of a faculty development program. Futures, 132, 102814. Online unter https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0016328721001233 Mezirow, J. (1997). Transformative learning: Theory to practice. New Directions for Adult and Continuing Education, 1997(74), 5–12. Online unter https://doi.org/10.1002/ace.7401 Miller, R. (2007). Futures Literacy: A Hybrid Strategic Scenario Method. Futures 39, 341–362. Online unter https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0016328706002035 Miller, R. (2018). Transforming the Future – Anticipation in the 21st Century. Routledge. Neudecker, A. & Bergheim, S. (2025). Futures Literacy: Kompetenzbasierter Umgang mit dem offenen Morgen. weiter bilden. DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung 32 (4), 41–45. Online unter https://www.die-bonn.de/id/42394 Neudecker, A. (2025): Cosmopoliteracy: Ein geografiebasiertes Future Skill. OpenSpaces, S. 77. Online unter https://doi.org/10.17185/duepublico/83199 Neudecker, A. (2024): Futures Literacy: Zukünfte-Realcasting mit eKursionen als Erweiterung des Zukünftelabors. 21 S. – Online unter https://www.pedocs.de/volltexte/2024/31456/pdf/Neudecker_2024_Futures_Literacy.pdf Taylor, E. W. (2007). An update of transformative learning theory: A critical review of the empirical research (1999–2005). International Journal of Lifelong Education, 26(2), 173–191. Online unter https://doi.org/10.1080/02601370701219475 Teachersline (2025): Zukünfte gestalten. KIT. Online unter https://teachersline.mediatouch.de/dashboard/zukuenfte-gestalten TTIM (2025): Unterrichtsformat Kaleidoskop des Lernens. PHBern. Online unter https://ttim.phbern.ch/kaleidoskop-des-lernens/ TTIM (2024): Projekt Imagination-to-Image. Abschlussbericht. PHBern. Online unter https://ttim.phbern.ch/imagination-to-image/ UNESCO. (2023). Futures literacy laboratory playbook: An essentials guide for co-designing a lab to explore how and why we anticipate. UNESCO. Online unter https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000385485