(Wie geht) Zukunftsbildung (?)

Etablierte Routinen der Lehrkräftebildung stehen unter Druck: Der Beitrag stellt ein didaktisches Design vor, das Futures Literacy als Grundlage für future consciousness in der Lehrkräftebildung operationalisiert und in einem Seminar umgesetzt wurde. Zentrale Frage: Lassen sich Ungewissheitstoleranz, Selbstwirksamkeitserwartung und Zukunftsbewusstsein durch gezielte Futures-Methoden (z.B. Szenarien, Backcasting, Causal Mapping) stärken, ergänzt durch multiperspektivische Bewertungsformate, die in einem reflektierten Human-AI-Collaboration-Prozess entwickelt, durchgeführt und begründet werden? Vorgestellt werden: das Methoden-Set, die Einbettung in ein kompetenzorientiertes Lehr-/Lernarrangement sowie eine Mixed-Methods-Auswertung inklusive erster Ergebnisse und Transferhinweisen für curricular verankerte Formate.

Literatur: Ahvenharju, S., Minkkinen, M., & Lalot, F. (2018). The five dimensions of futures consciousness. Futures, 104, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.futures.2018.06.010 Klafki, W. (1996): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik: Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik. 4. Auflage. Weinheim: Beltz. Kononiuk, A., Sacio-Szymańska, A., Ollenburg, S., & Trivelli, L. (2021). Teaching foresight and futures literacy and its integration into university curriculum. Foresight and STI Governance, 15(3), 105–121. https://ideas.repec.org/a/hig/fsight/v15y2021i3p105-121.html Lehtinen, A., Kostiainen, E., Martin, A., & Näykki, P. (2024). Pre-service teachers co-constructing narratives about the future of education. European Journal of Teacher Education. https://doi.org/10.1080/02619768.2024.2393329 Miller, R. (Ed.). (2018). Transforming the future: Anticipation in the 21st century. UNESCO/Routledge. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000264644 UNESCO. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707 Uskola, A., & Puig, B. (2023). Development of systems and futures thinking skills by primary pre-service teachers for addressing epidemics. Research in Science Education, 53(4), 741–757. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36686063/