Nähe gestalten, wo Distanz herrscht. Soziale Präsenz als Schlüsselkompetenz digitaler Hochschullehre

Wie entsteht ein echtes „Wir-Gefühl“ im digitalen Seminarraum? Dieser Workshop beleuchtet das Konzept der Social Presence – also das Erleben realer Nähe trotz physischer Distanz – und seine Bedeutung für Motivation, Engagement und Lernerfolg in digitalen Formaten. Die Teilnehmenden lernen empirisch fundierte Subdimensionen (z. B. Copräsenz, Involviertheit, Interaktivität) kennen und erkunden in interaktiven Übungen, wie sie soziale Präsenz gezielt fördern können. Ausgangspunkt ist die Frage: Wann fühlen sich Lernende als Teil eines echten Lehr-Lern-Erlebnisses? Ziel ist es, eigene didaktische Routinen kritisch zu reflektieren und praxisnahe Impulse für die eigene Lehre zu entwickeln.

Literatur: Dindas, H., & Schulte, F. P. (2024). Social Presence: Der Schlüssel zu effektiverem Lernen in der virtuellen Präsenzlehre? Journal für Allgemeine Didaktik, 12, 84–108. Felten, P., & Lambert, L. M. (2020). Relationship-Rich Education: How Human Connections Drive Success in College. Johns Hopkins University Press. Hattie, J. (2023). Visible Learning: The Sequel. Routledge. Reinmann, G. (2025). Präsent sein. https://gabireinmann.de/praesent-sein/ Dindas, H., Schulte, F. P., & Minke, B. (2022). Development, Implementation and Evaluation of E-Teaching Certificates. In R. Kumar (Ed.), Evidence-Based Faculty Development at FOM University (S. 193–211). Brill.

Methode: Der Workshop kombiniert kurze Impulsinputs mit interaktiven Übungen, Reflexionsphasen und Peer-Feedback. Die Teilnehmenden erleben Social Presence unmittelbar durch dialogische Formate und entwickeln eigene Ideen zur Förderung sozialer Präsenz in ihren Lehrveranstaltungen. In einer kollegialen Fallberatung reflektieren sie konkrete Herausforderungen aus ihrer Lehre. Der Austausch erfolgt in wechselnden Konstellationen, unterstützt durch Visualisierungen und ein gemeinsames digitales Whiteboard. Ziel ist eine aktivierende Lernatmosphäre mit hoher Beteiligung.