Digitalisierung, Inklusion und Nachhaltigkeit – gemeinsame Herausforderungen der universitären Lehre

Für die schulische Bildung ist es längst erkannt: Schule ist das Spiegelbild einer heterogenen Gesellschaft und begleitet die Kinder und Jugendlichen auf dem Weg zu einem selbstbestimmten Leben. Gegenüber Lehrkräften wird in diesem Sinne ein fächerübergeifender Kompetenzanspruch formuliert, um den Herausforderungen der Themen Digitalisierung, Inklusion und Nachhaltigkeit gemeinsam und über spezifische curriculare Inhalte hinaus zu begegnen.
Wie aber sieht es an den Hochschulen aus? Kann die universitäre Lehre zur Verstetigung eines Kompetenzaufbaus ihrer heterogenen Studierendenschaft in Vorbereitung einer souveränen Lebensführung beitragen?
Studiengangsspezifisch stehen mal das eine, mal das andere der genannten Themen mehr oder weniger im Mittelpunkt des Curriculums, so bspw. in den Studiengängen Regenerative Energien oder Informatik. Der Anspruch, die Studierenden zu mündigen Mitgliedern der Gesellschaft zu bilden, sollte jedoch studiengangsübergreifend vorangetrieben werden. Hier stellt sich die Frage, ob sich Konzepte aus der schulischen Bildung auf die Hochschullehre übertragen lassen.
Ziel unserer Session ist es, vor dem Hintergrund erster Erkenntnisse aus der Forschungspraxis im Kontext der Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte der beruflichen Bildung und der Arbeitslehre, zu erörtern, ob und inwiefern sich der Anspruch einer Lehre unter Berücksichtigung der Integration zukunftsweisender Querschnittthemen (Digitalisierung, Inklusion und Nachhaltigkeit) - etwa durch die querschnittssensible Konzeption authentischer und handlungsorientierter Arbeits- und Lernaufgaben - auf die Hochschullehre übertragen lässt.
Die Session richtet sich an Hochschuldozierende und weitere Interessierte, um Erfahrungen aus der Hochschulpraxis zu reflektieren und erste Verbesserungsmöglichkeiten, Stellschrauben und Handlungsspielräume für eine bessere Integration der Querschnittsthemen Digitalisierung, Inklusion und Nachhaltigkeit zu skizzieren.