New Learning für die Hochschullehre in den Künsten

Was bedeutet New Learning für die Lehre in den Künsten? In unserer Session diskutieren wir, wie Resilienz, spielerische Methoden, Inklusivität und Selbstbestimmung in die Ausbildung kreativer Disziplinen integriert werden können. Der Fokus liegt auf der Gestaltung digitaler Lehr- und Lernkulturen, die Kollaboration, Innovation und Reflexion fördern. Anhand von Praxisbeispielen und theoretischen Ansätzen erarbeiten wir gemeinsam neue Impulse für nachhaltige, zukunftsorientierte Lehrformate.

Literatur: Burn, M., Hof, L. (2022). Digitale Resilienz. Jahresbericht der Zürcher Hochschule der Künste ZHdK. https://www.zhdk.ch/jahresbericht2022-digitale-resilienz-19554 de Bruin, A. (2021). Achtsamkeit und Meditation im Hochschulkontext: 10 Jahre Münchner Modell (p. 216). transcript Verlag. E-Learning der Zürcher Hochschule der Künste. https://elearning.zhdk.ch/ und https://www.zhdk.ch/learning/e-learning Kocher, M. (2022, November). Ludic Didactics: For an Inspired, Motivating and Playful Education. In International Conference on Games and Learning Alliance (pp. 193-201). Cham: Springer International Publishing. Krogerus, M., & Tschäppeler, R. (2022). Zusammenarbeiten: Ein Wegweiser, um gemeinsam Großes zu erreichen. Kein & Aber AG. Körner, S., Bonn, B., & Staller, M. S. (2024). Gamification in der Hochschullehre: Ein praktischer Leitfaden für Dozent* innen. Precht, R. D. (2022). Freiheit für alle: Das Ende der Arbeit wie wir sie kannten. Goldmann Verlag. Pink, D. H. (2006). A whole new mind: Why right-brainers will rule the future. Penguin LLC US Rusinek, H. (2023). Work-Survive-Balance: Warum die Zukunft der Arbeit die Zukunft unserer Erde ist. Verlag Herder GmbH.