Wissenstransfer immersiv gestalten: Von der didaktischen Idee zur strategischen Implementierung

Immersive Technologien (XR) bieten enorme Potenziale für den Wissenstransfer, vor allem dann, wenn sie didaktisch-strukturell eingebettet sind. Am Beispiel des XR-Labs der TH Köln zeigt dieser Beitrag den Aufbau einer XR- Infrastruktur auf, die weit über die Hardware-Bereitstellung hinausgeht. Im Fokus steht der systematische Übergang von punktuellen Anwendungen hin zu einer strategischen Verankerung in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Vorgestellt wird ein praxisorientiertes Phasenmodell, das von der Bedarfsanalyse über die didaktische Konzeption bis zur Implementierung reicht. Dabei werden Lehrende sensibilisiert, Curricula angepasst und Programme verstetigt. Der Beitrag verdeutlicht, wie durch Co-Creation zwischen Fachdisziplinen und Mediendidaktik Synergien entstehen. Ziel ist es aufzuzeigen, wie Struktur, Didaktik und Technologie zusammenwirken, um immersive Weiterbildung nachhaltig umzusetzen.

Literatur: - Stracke, C. M., Bothe, P., Adler, S., Heller, E. S., Deuchler, J., & Pomino, J. (2025). Immersive virtual reality in higher education: A systematic review of the scientific literature. Virtual Reality, 29, 64. - Llanos‑Ruiz, D., Abella‑García, V., & Ausín‑Villaverde, V. (2025). Learning beyond realities: Exploring VR, AR, and MR in higher education. Discover Education, 4, 151. - Mulders, M., Buchner, J., & Kerres, M. (2020). Lernen mit immersiven Medien: Ein Überblick über den Stand der Forschung - Wölfel, M. (2023). Immersive virtuelle Realität: Grundlagen, Technologien, Anwendungen. Springer Vieweg.

Zusammenfassung: dlc.sh/sessionaizer/sessions/372