Lightning Talks: Future-Tech

⭐ Digital Skills in der Lehre fördern: Eine Checkliste
Von Agnes Berbée und Doreen Klein

Die Entwicklung von Digital Skills ermöglicht eine aktive gesellschaftliche Teilhabe. Lehrende können mithilfe unserer digitalen Checkliste analysieren, welche digitalen Kompetenzen sie in welchem Ausmaß in ihren Lehrveranstaltungen fördern. Das kostenlose Reflexionsinstrument bietet Lehrenden zwei zentrale Funktionen: Erstens können sie mit der Checkliste den Ist-Stand der Kompetenzen von Studierenden in ihrer Lehrveranstaltung bestimmen. Zweitens gewinnen sie Inspiration zur gezielten Förderung weiterer digitaler Kompetenzen. Basierend auf dem Referenzrahmen für digitale Kompetenzen der Europäischen Kommission Digcomp 2.2 prüft die Checkliste die Bereiche Informations- und Datenkompetenz, Kommunikation und Kollaboration, Digitale Inhalte und Sicherheit auf vier Kompetenzleveln. Dabei hebt das Tool KI-bezogene Kompetenzen angesichts ihrer steigenden Bedeutung besonders hervor. Lehrende erhalten eine Übersicht über bereits stark ausgeprägte sowie noch ausbaufähige Kompetenzbereiche. Davon ausgehend können Lehrende Maßnahmen ergreifen oder hochschuldidaktische Beratung aufsuchen, um die entsprechenden Digital Skills der Studierenden weiter zu fördern.

⭐ /imagine Learning Redefined: Empowering Neurodiverse Minds
von George Panopoulos

In a world where one-size-fits-all solutions dominate, /imagine a system that embraces the unique ways individuals learn—a system that sees differences not as limitations but as untapped strengths. As we navigate politically and socially challenging times, now is the moment to reimagine how education can empower those who think differently, bridging gaps and creating opportunities for everyone.This talk invites the audience to think fundamentally and critically about the educational status quo. How can we, as a society, support neurodiverse learners who are often left behind by standardized approaches?

⭐ Die KI-Experimentierumgebung an der FernUniversität in Hagen: Erste Erfahrungen aus der Lehre
von Annabell Bils

Die FernUniversität Hagen hat 2024 eine "KI-Experimentierumgebung" eingerichtet, die es Lehrenden und Studierenden ermöglicht, generative KI-Tools in der Lehre zu erproben. Die Plattform integriert verschiedene KI-Modelle, darunter Open-Source-Modelle und ChatGPT, und legt besonderen Wert auf Datenschutz und Benutzerfreundlichkeit. Durch eine umfassende Evaluation sollen wertvolle Erkenntnisse gewonnen werden, um zukünftige KI-Einsatzszenarien in der Hochschullehre zu optimieren und die Entwicklung von KI-Kompetenzen zu fördern. Das Panel beleuchtet die praktischen Anwendungen und didaktischen Aspekte der KI-Integration in die Lehre.

⭐ Imagine fair AI: Einfache best Practises für eine faire KI-Nutzung
von Daria Berndt

(Generative) KI-Systeme bieten große Potenziale, um sprachliche Barrieren zu überwinden und neue Ideen zu fördern. Richtig angewendet können sie viele positive Veränderungen bewirken, doch auch Herausforderungen und Risiken bestehen: Die Nutzung von KI kann unbeabsichtigt Stereotypen und gesellschaftliche Ungleichheiten verstärken, was langfristig negative Auswirkungen auf Individuen und vulnerablen Gruppen haben kann. Der Talk stellt praktische, einfach umsetzbare Ansätze vor, mit denen Teilnehmende ihre eigene KI-Nutzung inklusiver und fairer gestalten können – ohne dass tiefgehende Vorkenntnisse erforderlich sind.

⭐ VR – Voll innovativ oder voll überschätzt?
von Silke Frye

Virtual Reality (VR) wird seit Jahren als zukunftsweisendes Lehr- und Lernmedium gefeiert, und immer mehr Hochschulen integrieren VR in ihre Lehrangebote. Doch trotz innovativer Projekte und umfangreicher Ausstattung, wie im Hybrid Learning Center (HyLeC) an der TU Dortmund, bleibt das Interesse der Studierenden oft gering. VR scheint zwar ein vielversprechendes Konzept zu sein, doch die Nachfrage beschränkt sich häufig auf einmaliges Ausprobieren, anstatt zu einer breiten Nutzung zu führen. Aber was heißt das? Ist das Angebot nicht passend oder nicht ansprechend? Oder erwarten wir zu viel? Ist VR vielleicht sogar ein von uns Hochschullehrenden (und -forschenden) getriebenes Thema, das uns selbst viel mehr begeistert als die Studierenden, für die wir das eigentlich alles machen?

⭐ Re:imagine Writing with AI: Kreativität trifft Technologie
von Roksana Inga Rybicka

Künstliche Intelligenz bietet spannende Möglichkeiten, den kreativen Schreibprozess zu unterstützen, indem sie Schreibblockaden löst, neue Ideen anregt und den Dialog zwischen Schreibenden fördert. Gleichzeitig stellt sich die Frage, wie wir sicherstellen können, dass KI den kreativen Ausdruck nicht einschränkt oder die Autonomie der Schreibenden untergräbt. In einer verantwortungsvollen Nutzung von KI in der Hochschulbildung gilt es, die Balance zu finden, damit Technologie als kreative Partnerin agiert, ohne die eigene Stimme zu verlieren. Dieser Lightning Talk eröffnet eine neue Perspektive auf das digitale Schreiben und lädt dazu ein, Chancen und ethische Herausforderungen in der Nutzung von KI zu reflektieren.

⭐ Korrektives formatives Feedback mit KI Future Tech
von Heike Karolyi, Claudia de Witt, Lars van Rijn, Michael Hanses

Das Projekt IMPACT der FernUniversität in Hagen nutzt generative KI, um skalierbares, formatives Feedback in der Hochschullehre zu ermöglichen und damit die individuelle, lernprozessbegleitende Unterstützung der Studierenden zu verbessern. Die Anwendung COrrective Formative FEEdback (COFFEE) kombiniert von Lehrenden vorgegebene Bewertungskriterien mit generativer KI, um fachlich konsistentes Feedback zu gewährleisten. Dabei werden ethische und rechtliche Anforderungen berücksichtigt, und die Anwendung wird kontinuierlich weiterentwickelt, um eine wertesensible Nutzung in der Lehre zu ermöglichen. Das Projekt stellt sicher, dass KI-gestütztes Feedback verantwortungsvoll eingesetzt wird und thematisiert die Integration von ethischen Prinzipien sowie aktuellen rechtlichen und technischen Anforderungen.