Lehre gemeinsam Gestalten durch Modulsprechende

Häufig ist für Lehrpersonen unklar, was Studierende von ihrer Lehrveranstaltung halten, was sie für gut und unentbehrlich halten, was sie nicht verstehen oder nachvollziehen können, oder was ihrem Lernen im Wege steht. Wenn wirksame Veränderungen eines Moduls oder einer einzelnen Lehrveranstaltung angestrebt werden, muss ein fundiertes Gespür für den aktuellen Zustand der Lehrveranstaltung jedoch den Ausgangspunkt bilden. Aber wie kann eine Lehrperson trotz Machtgefälle und Anonymität in großen Studierendengruppen herausfinden, ob ihre Lehrveranstaltung den richtigen Weg zum erwünschten Ziel weist?
Auf Basis dieser Überlegungen wurde die Zusammenarbeit mit Modulsprechenden im Bachelorstudiengang Psychologie erprobt und begleitet. Der Einsatz erfolgte in 4 verschiedenen Modulen mit Gruppengrößen von 30 bis 130 Studierenden. Die Zusammenarbeit sollte auf Augenhöhe, konstruktiv und sowohl während, als auch nach dem laufenden Semester erfolgen. Wir berichten im Beitrag über unsere bisherigen Erfahrungen, unter welchen Voraussetzungen der Einsatz von Modulsprechenden funktionieren kann und was er bisher für die Gestaltung von Lehrveranstaltungen gebracht hat.
Im ersten Durchgang lernten wir, dass Modulsprechende gewisse Richtlinien oder Vorlagen für ihre Tätigkeit präferieren und die Lehrperson im besten Fall durch die Vereinbarung von Treffen Initiative zeigt. Wir boten den Modulsprechenden die Möglichkeit der Beratung und Unterstützung. Im Zwischengespräch stellte sich als ein Hauptproblem heraus, dass nur wenige Studierende das Angebot nutzten. Zwei der möglichen Gründe dafür können eine geringe Präsenz des neuen Angebots, wie auch eine geringe Erwartung an tatsächliche Änderungen sein. Im Sommersemester bieten wir auf Basis unserer Erfahrungen einen festeren Ablauf, Vorlagen und Methoden für die Tätigkeit sowohl für Modulsprechende als auch für Lehrende. Wir berichten im Beitrag über unsere weiteren Erkenntnisse und den aktuellen Stand des Konzeptes.

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