Teamplay: Eine dezentral getriebene digitale Lehre

"Welche Kolleg*innen haben Erfahrungen mit Inverted Classroom?", "Skin des LMS?", "Wie sind wir an der Fakultät mit KI gestartet?" & "Wie wird mein Kurs barrierefrei?"

Projekte & Einrichtungen an vielen Hochschulen finden hierfür Antworten. An der TH Köln setzen wir für digitale Lehre auf eine weitergehende hochschulinterne Zusammenarbeit. Denn: Probleme in Kooperation anzugehen, ist eine der großen Erzählungen der Digitalisierung.

In allen Fakultäten & zentralen Einrichtungen wurden dazu seit 2023 Digitale-Lehr-Expert*innen (DLE) ernannt. Sie entwickeln mit Campus-IT & Zentrum für Lehrentwicklung eine Community of Experts (CoE) zum Austausch über Trends, den Alltagsbetrieb, Software-Anforderungen oder didaktische Beratung, die DLE sind z.T. Early-Adopter oder Beta-Tester. Die CoE wird Ansprechpartner und Inkubator strategischer Themen.

Wollen Sie vielfältige und fachsensible digitale Lehre? Nicht überzeugt und Diskussionsbedarf? Lassen Sie uns das Konzept weiter denken und testen.

Literatur: Classen, T. J. (2023). Fakultäten im Aufbruch? Strategie- und Rollenverständnis von Fakultäts- und Fachbereichsleitungen, Berlin: Hochschulforum Digitalisierung Getto, B., & Kerres, M. (2018). Wer macht was? Akteurskonstellationen in der digitalen Hochschulbildung ; Who does what? Constellations of actors in digital higher education. In Getto, Barbara [Hrsg.]; Hintze, Patrick [Hrsg.]; Kerres, Michael [Hrsg.]: Digitalisierung und Hochschulentwicklung. Proceedings zur 26. Tagung der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft e.V. Münster ; New York : Waxmann 2018, S. 60-76. - (Medien in der Wissenschaft; 74) (S. 60–76). https://doi.org/10.25656/01:17001 Hochschulrektorenkonferenz. „Digitale Hochschule“: Herausforderungen und Kooperationsmöglichkeiten Entschließung der 37. Mitgliederversammlung der HRK am 14. November 2023 in Berlin. https://www.hrk.de/positionen/beschluss/detail/digitale-hochschule-herausforderungen-und-kooperationsmoeglichkeiten/ Scharlau, I., & Keding, G. (2016). Die Vergnügungen der anderen: Fachsensible Hochschuldidaktik als neuer Weg zwischen allgemeiner und fachspezifischer Hochschuldidaktik. In Pädagogische Hochschulentwicklung; 2016, p39-55, 17p (S. 39–55). https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_3 Wildt, J., & Jahnke, I. (2017). Ein Blick zurück: fachübergreifende und/oder fachbezogene Hochschuldidaktik;(k)eine Alternative. In Fachbezogene und fachübergreifende Hochschuldidaktik ; 12 ; Blickpunkt Hochschuldidaktik ; 19-34; (2017). https://doi.org/10.3278/6004186w019 Wissenschaftsrat. (2022). Empfehlungen für eine zukunftsfähige Ausgestaltung von Studium und Lehre. https://doi.org/10.57674/q1f4-g978 Wissenschaftsrat. (2017). Strategien für die Hochschullehre: Positionspapier: verabschiedet in Halle (Saale), April 2017. https://www.wissenschaftsrat.de/download/archiv/6190-17.pdf

Methode: Die Speaker stellen das Konzeptes der CoE an der TH Köln kurz vor. Danach werden Teilnehmer*innen in 6 Kleingruppen unterteilt. Die Teilnehmer*innen der verschiedenen Gruppen sollen sich in der Arbeitsphase nach der Methode "6 Denkhüte" von De Bono mit unterschiedlichem Arbeitsmaterial auf eine Abschlussdiskussion vorbereiten in der sie alle unterschiedlichen Blickwinkeln repräsentieren werden. So werden Teilnehmer*innen der Gruppe "weißer Hut" beispielsweise einen neutralen, analytischen Blickwinkel auf das Konzept einnehmen ohne Bewertungen zu tätigen und erhalten dazu entsprechendes Arbeitsmaterial z.B. Kosten und Ressourcen eines solchen Vorhabens. Teilnehmer*innen der Gruppe "roter Hut" nehmen einen subjektiven, emotionalen Blickwinkel ein und erhalten beispielsweise "O-Töne" der DLE über ihre Arbeit. Die Abschlussdiskussion in der das Konzept der CoE betrachtet aus diesen 6 verschiedenen Blickwinkeln diskutiert und bewertet wird, soll erweiterte Perspektiven schaffen Hochschulstrukturen zu betrachtet und Hochschulentwicklungen anzutreten.