HyFlex-Lehre – ein Vergleich in verschiedenen Studienphasen

Hybrides und flexibles Lernen gibt den Studierenden die Möglichkeit selbst zu entscheiden, wie, wann und wo sie an einer Lehrveranstaltung teilnehmen. Sie können sich mit den Materialien in verschiedenen Modi (Präsenz, Online, Asynchron) beschäftigen, um die Lernziele zu erreichen. In welchem Umfang ist die HyFlex-Methodik aber mit Selbstlernphasen sinnvoll und sollten Live-Lehrveranstaltungen ergänzend zur Vertiefung oder zur allgemeinen Lehrstoffvermittlung eingesetzt werden? Gibt es diesbezüglich Unterschiede über die verschiedenen Studienphasen? Wie hoch darf die Eigenverantwortung der Studierenden zum Erreichen der fachlichen Lernziele sein?
Studierende bringen je nach Studienphase individuell unterschiedliche Voraussetzungen bezüglich Selbstmanagement, kritischem Denken und Problemlösungsstrategien mit. Diese Skills sind aber wesentlich für ein Bestehen im zukünftigen Berufsleben, welches im Bauwesen von einschneidenden Veränderungen gekennzeichnet ist. Daher sollen diese Fähigkeiten neben der Vermittlung von fachlichem Wissen gefördert werden. Vielfältige technische Möglichkeiten der Lernplattformen ermöglichen diese neuen Lernoptionen, die zum lebenslangen Lernen befähigen. Eine Besonderheit im Ingenieurwesen ist dabei sicherlich, dass für die Lösungsfindung unterschiedliche Wege gegangen werden können und verschiedene ingenieurmäßige Lösungen möglich sind. Eine Reflexionsphase ist daher für die angestrebte Inhaltstiefe unerlässlich. In fortgeschrittenen Studienphasen kann dabei individuelles Feedback über die Lernplattform nicht die Diskussion der Problemstellungen vollständig ersetzen. Für die unterschiedlichen Studienphasen wurden daher die Modi der HyFlex-Methode gezielt ausgewählt und getestet.
Anhand von differenziert erprobten Lehrkonzepten vom Studienbeginn im Bachelor bis hin zum fortgeschrittenen Masterstudium werden unsere evidenzbasierten Erkenntnisse zur hybriden und flexiblen Gestaltung von Lehrveranstaltungen im Ingenieurwesen vorgestellt.

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Literatur: Bormeister, J.: Die richtige Form finden; DUZ Wissenschaft & Management 04/2022 Handke, J.: Handbuch Hochschullehre Digital - Leitfaden für eine moderne und mediengerechte Lehre; Nomos Kellner, R.: Elemente gelungener (Online-)Lehrveranstaltungen mit großer Wirkung in der Praxis; Tagungsband zum Forum der Lehre an der OTH Regensburg, 05/2022