FreiRäume für Studierende: Wege zum selbstbestimmten Lernen

Wir sind überzeugt, dass Veränderungen im Lehren und Lernen an Hochschulen nur stattfinden können, wenn Lehrende und Studierende den notwendigen Raum erhalten. Darum erzählen wir eine Geschichte, die (fast) Realität an der Universität Osnabrück ist: Wir nehmen Sie mit auf einen Rundgang durch die vielfältigen digitalen und physischen Räume unserer Universität und zeigen, wie unsere Überzeugung den Campus formt. Bei der innovativen Lernräume-Tour begleiten wir die Studierende Charlie durch einen ganz normalen Studientag und zeigen exemplarisch, wie die Angebote genutzt werden können. Charlie besucht zukunftsorientierte Lernräume, mit deren flexibler Einrichtung Dozierende vielfältige Lehrformate durchführen können. Auch das Studierendenzentrum mit seinen freien Arbeitsflächen und Aktivarbeitsangeboten und der Makerspace "DigiLab" werden gezeigt. All diese Lernorte stehen für Austausch und Gemeinschaft, selbstständiges/-bestimmtes Lernen sowie für den Mut zur Kreativität und Innovation.

Mit dem Aufruf des Videos erklörst du dich einverstanden, dass Deine Daten an YouTube übermittelt werden und dass Du die Datenschutzerklärung gelesen hast.

Einverstanden und Video laden

YouTube immer entsperren

Literatur: Günther, D., Kirschbaum, M., Kruse, R., Ladwig, T., Prill, A., Stang, R. & Wertz, I. (2019). Zukunftsfähige Lernraumgestaltung im digitalen Zeitalter. Thesen und Empfehlungen der Ad-hoc Arbeitsgruppe Lernarchitekturen des Hochschulforum Digitalisierung. Arbeitspapier Nr. 44. Berlin: Hochschulforum Digitalisierung. Verfügbar unter: https://hochschulforumdigitalisierung.de/wp-content/uploads/2023/09/HFD_AP_44-Zukunftsfaehige_Lernraumgestaltung_Web.pdf Kohls, C, Kehrer, M., Nieder-Steinheuer, K., Dubbert D. & Wilk, D.C. (2023): Hybride Lernräume gestalten - Entwurfsmuster für den Hochschulkontext. e-teaching.org. Verfügbar unter: https://www.e-teaching.org/praxis/gestaltung-hybrider-lernraeume-hybridlr/hybride-lernraeume-gestalten_2023.pdf Perels, F., Dörrenbächer-Ulrich, L., Landmann, M., Otto, B., Schnick-Vollmer, K. & Schmitz, B. (2020). Selbstregulation und selbstreguliertes Lernen. In: Wild, E., Möller, J. (eds) Pädagogische Psychologie (S. 45-66). Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-61403-7_3 Schön, S., Ebner, M. & Grandl, M. (2019). Makerspaces als Kreativ-und Lernräume. Werkstätten mit digitalen Werkzeugen aus Perspektive der Erwachsenenbildung. Magazin erwachsenenbildung. at, (35-36). Verfügbar unter: https://www.pedocs.de/volltexte/2019/16672/pdf/Erwachsenenbildung_35_36_2019_Schoen_Ebner_Grandl_Makerspaces_als_Kreativ.pdf Schulz, S. (2020). Selbstreguliertes Lernen - Theoretischer Hintergrund und aktueller Forschungsstand. In: Selbstreguliertes Lernen mit mobil nutzbaren Technologien (S. 19-69). Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29171-6_3