Ressource anstatt Hürde sein: für eine beziehungsreiche und machtsensible Lehre

Hochschullehrende im aktuellen Bildungssystem sind eine Hürde für das Lernen ihrer Studierenden. Nicht weil sie das sein wollen, sondern weil die institutionellen Machtstrukturen sie zu Kontrolleur*innen und Gatekeepern machen. Die strukturelle Hierarchie zwischen Lehrenden und Lernenden schafft Distanz und behindert soziales Lernen, Teilhabe und Mitgestaltung durch Studierende. Digitalisierungsdiskurse ändern daran nichts, solange sie sich vor allem um didaktische Effizienz und Prüfungsformen drehen, statt um das Empowern von Studierenden.

Mit unserem Ansatz Unconditional Teaching setzen wir uns ein für eine Dehierarchisierung von Hochschullehre. Wir wollen Lehrende dazu inspirieren, eine Ressource zu sein statt eine Hürde, indem sie lernhinderliche Machtstrukturen kritisch reflektieren, gleichwürdige Lehr-Lern-Beziehungen etablieren, Studierenden echte Teilhabe ermöglichen und Digitalisierung in den Dienst von selbstwirksamem und beziehungsreichem Lernen stellen.

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