Lightning Talks: Bildungsräume

Malte Kleinwort, Ramona Blum

Hybrider Campus? Erste Erfahrungen mit Stolpersteinen und Wegmarken

Im Sommer 2021 begann das Projekt-Team der PhiloLotsen aus Studierenden und Lehrenden damit, die Voraussetzungen für hybride Lernformate an der Fakultät für Philologie der Ruhr-Universität Bochum zu schaffen. Leitend war die Frage: Welche technischen und welche didaktischen Voraussetzungen sind nötig, um hybride Lernszenarien anbieten zu können? Wir berichten von der technischen Umsetzung, welche Stellen der Universität da auf welche Weise miteinander zusammenarbeiten mussten und was andere Universitäten davon lernen können. Wir berichten aber auch von den Erfahrungen der Lehrenden und Studierenden, von Euphorie und Frust, von genereller Ablehnung und von Etablierung im Alltag, von den in mehreren Umfragen abgefragten Wünschen der Studierenden und der Bereitschaft der Lehrenden. Dabei wurden auch vermeintlich kleine Fragen zu großen Herausforderungen, für die wir uns um Lösungsmöglichkeiten bemühten. Wie können Lehrende mit Lerngruppen zurechtkommen, die auf unterschiedliche Weise teilnehmen? Und wie kommen alle miteinander in den lockeren Austausch, wenn wir uns nicht auf dem Flur begegnen können oder gemeinsam in Seminarräumen warten?

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Sabrina Zeaiter

Digital Teaching and Learning Lab (DigiTeLL)

Der Kernaspekt von DigiTeLL steckt bereits im Namen „Digital Teaching and Learning Lab“. Mittels eines virtuellen Kommunikations- und Kollaborationsraum sollen dauerhafte Innovationsschleifen ermöglicht werden. Zur Umsetzung innovativer Entwicklungsprojekte in Lehren und Lernen vernetzen sich im Lab Lehrende und/oder studentische Gruppen im Rahmen sogenannter Partnerships untereinander sowie mit zentralen Unterstützungsstrukturen der Goethe-Universität für den Bereich Lehre. Insbesondere die Lehr-, Lern-, und Prüfungsszenarien an der Goethe-Universität sollen um digitale Instrumente und innovative Learning Designs erweitert werden. Zentral sind dabei die Inhaltsfelder „Methoden und Vermittlung“ sowie „Feedback und Aktivierung“. Die DigiTeLL-Partnerships entwickeln neue Konzepte, erproben diese und machen Sie nach Evaluation der Ergebnisse in der Breite nutzbar. Jedes Partnership adressiert mindestens eines von acht thematischen „Topics“ für innovative digital gestützte Learning Designs – dies sind zum einen Selbstlern-Tools, Einsatz von AR/VR, forschendes Lernen und formative Peer Assessments, zum anderen adaptives Prüfen, E-Prüfungen, automatisiertes Feedback und Learning Analytics. Mit den Querschnittsthemen Diversität und Barrierefreiheit sowie Constructive Alignment stellt das Projekt sicher, dass die ausdifferenzierten Bedarfslagen der heterogenen Studierendenschaft der Goethe-Universität berücksichtigt werden und die Erhöhung des Studienerfolgs als Ziel der Maßnahmen im Fokus steht.

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Thorsten Philipp

Universität im Einkaufzentrum? Wie, warum und für wen?

Der Talk berichtet über Hintergrund, Motivation, Erfahrungen und Evaluation des Berliner Lehr-Lern-Projekts "Mall Anders: Offenes Lernlabor für Wissenschaft und Gesellschaft" (01.12.21-30.06.22), mit dem die TU Berlin experimentell versuchte, Hochschulleben in neue Räume - jenseits des Campus - zu erproben. Mall Anders war ein 380qm-Ladnefläche im Einkaufszentrum "WILMA Shoppen" (Charlottenburg) und wurde von Studierenden, Wissenschaftlern und anderen Universitätsangehörigen genutzt, um neue Wege der Campuskultur, der Wissenschaftskommunikation und der transdisziplinären Zusammenarbeit zwischen Universität und Gesellschaft zu gehen. Da Campusarchitektur auf viele Personen ohne akademischen Hintergrund häufig stark ausschließend wirkt, ist es vielleicht erforderlich, Campusleben in andere gesellschaftliche Räume zu übertragen - warum nicht in ein Einkaufszentrum? Der Talk gibt einen Einblick in Ziel und Wirkung dieses ungewöhnlichen Experiments.

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