Lightning Talks: Kompetenzen & Skills

⭐ Transferzertifikat der TU Berlin
von Thies Johannsen

Das neue Transferzertifikat der TU Berlin wird an Studierende verliehen, die sich während ihres Studiums mit Wissens- und Technologietransfer beschäftigt haben und praktische Fähigkeiten nachweisen können. Das inter- und transdisziplinäre Programm steht allen Studierenden offen. Der Beitrag erläutert, wie das Zertifikatsprogramm zur Institutionalisierung transdisziplinärer Ansätze beiträgt und die Sichtbarkeit dieser Ansätze erhöht. Es unterstützt die Universität dabei, ihre gesellschaftliche Verantwortung durch den Transfer wissenschaftlichen Wissens und die ko-kreative Generierung neuen Wissens zu erfüllen. Die Third Mission wird als Problemlösungsstrategie für komplexe gesellschaftliche Herausforderungen, insbesondere die SDGs, betrachtet.

⭐ Data Journey – Erste Schritte in der Datenwelt
von Vinzent Jaszlovsky

Wie können Studierende grundlegende Datenkompetenzen entwickeln, um die Herausforderungen der datengetriebenen Welt zu meistern? Mit dem Onlinekurs "Data Journey – Erste Schritte in der Datenwelt" bietet die Hochschule Mainz eine flexible Möglichkeit, essenzielle Datenkompetenzen zu erlernen. In fünf Modulen werden Themen wie Datensammlung, Analyse, Kommunikation und ethische Reflexion vermittelt. Lehrende können den modularen Kurs zudem als Blended Learning in Ihre Lehre integrieren. Der Lightning Talk gibt Einblicke in die Inhalte des Kurses, zeigt Erfolgsbeispiele und gibt Anregungen, wie Hochschulen den Future Skills Data Literacy nachhaltig fördern können.

⭐ Potenziale von Mixed-Reality Anwendungen in der Lehrpersonenausbildung
von Patricia Bucher

Professionelles unterrichtliches Handeln von Lehrpersonen erfordert durch die hohe Komplexität des Geschehens im Klassenzimmer ein hohes Maß an professionellen Kompetenzen. Wir stellen ein neu entwickelten Seminar vor, dass eine innovative Methodik für die Hochschullehre implementiert und von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre im Rahmen des Projekts MARS-D gefördert wird. Ziel ist es, dass sich die Studierenden unterstützt durch neue Technologien mit ihrer persönlichen Erklär- & Reflexionsfähigkeit beschäftigen. Durch die Aufnahme einer Micro-Teaching Situation via Hologramm oder Videoaufzeichnung und die darauf aufbauende Reflexion über eigenes Unterrichtshandeln wird den Studierenden eine praxisnahe Lerngelegenheiten angeboten, durch die die Entwicklung professioneller Kompetenzen gefördert wird und darüber hinaus neue technische Möglichkeiten erprobt werden.

⭐ Muss man im Informatik-Studium noch programmieren lernen?
von Sonja Niemann und Ute Schmid

Generative KI kann nicht nur Text und Bilder erstellen, sondern auch Programmcode. Diese Entwicklung wirft die Frage auf, ob Studierende der Informatik noch Programmieren lernen müssen, oder ob sie primär lernen sollten, wie man Prompts schreibt. Für uns steht fest: Informatik Studierende sollten weiterhin selbst programmieren lernen! Nur das Verständnis von Programmierkonzepten befähigt uns dazu den Output von generativer KI kritisch zu bewerten. Wir haben uns in einer Befragung damit beschäftigt, für welche Aufgaben Studierende Codegeneratoren nutzen und zu welchem Zweck.

⭐ Tiny Design School: Wie wir Future Skills anhand von Design vermitteln
von Annika Frye und Hannah Bauhoff

Die Welt ist gestaltet: Viele Produkte, die heute unser Lernen, unseren Alltag, aber auch die Interaktion mit öffentlichen Organisationen prägen sind das Ergebnis von Entwurfsprozessen. In einer Welt, die zunehmend von komplexen Herausforderungen und digitalem Wandel geprägt ist, werden daher kreatives Denken, Problemlösungskompetenz und interdisziplinäre Zusammenarbeit immer wichtiger. Doch wie können diese Fähigkeiten niedrigschwellig und praxisnah vermittelt werden? Die TDS ist eine mobile Lernplattform, die Design als Denkweise nutzt (Nigel Cross: Designerly Ways of Knowing, 2006), um Future Skills in den Alltag verschiedenster Zielgruppen zu bringen. Viele Workshops werden von den Studierenden selbst gestaltet. Die Studierenden der Muthesius Kunsthochschule lernen dabei, Workshops zu leiten und so ihre Future Skills an andere weiterzugeben. Unser Beitrag zeigt, wie die Denkweise und Methoden des Designs als Werkzeug für die Vermittlung von Future Skills dienen können.


⭐ Zukünfte heute gestalten - Reflexion als Tool zur Persönlichkeitsentwicklung
von Laura Weitze

Wenn wir Studierende auf den Berufseinstieg in Wirtschaft und Wissenschaft vorbereiten wollen, braucht es mehr als fachliche und methodische Kompetenzen. Es braucht Kontakt zu den eigenen Kompetenzen, das Gewahrwerden der persönlichen Entwicklung innerhalb eines Zeithorizonts und der Bewusstwerdung der Selbstwirksamkeit. Future Skills lassen sich aktiv in den Interaktionen mit den Studierenden im Lehr-Lern-Kontext fördern. Im Rahmen des Impulses wird das Format des persönlichen Journals vorgestellt. In zwei Studiengängen der Technischen Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm wurden einerseits ein Forschung- und andererseits ein KI-Journal als verpflichtendes Element in die Lehrveranstaltungen eingeführt, begleitet und evaluiert.


⭐ Mehr Nachhaltigkeit im Studium - ein Zertifikat für angehende Lehrkräfte
von Annett Lehmann, und Verena Eickhoff

Hochwertige Bildung zählt zu den 17 Zielen für nachhaltige Entwicklung der Vereinten Nationen und spielt eine entscheidende Rolle bei deren Erreichung. Folglich wurde Nachhaltigkeit in zahlreiche (Rahmen-)Lehrplänen integriert und ist inzwischen als Querschnittsthema fester Bestandteil vieler Fächer geworden. Zukünftige Lehrkräfte stehen somit vor der Aufgabe, sich intensiv mit diesem Konzept auseinanderzusetzen und entsprechende Kompetenzen zu entwickeln. Im Rahmen des von der Stiftung Innovation in der Hochschullehre geförderten Verbundprojektes “Open T-Shape for Sustainable Development” wird seit August 2021 ein hochschulübergreifendes Lernangebot entwickelt, welches eine Ergänzung zu den disziplinären Studienangeboten bietet. Die Lernplattform „SDG-Campus“ verfolgt das Ziel, die Entwicklung von Nachhaltigkeitskompetenzen bei Lernenden zu fördern. Im Lightning Talk werden das Konzept und die Erfahrung bei der Umsetzung eines Nachhaltigkeitszertifikats für Lehramtsstudierende präsentiert.

⭐ /imagine Lernraum mitten in der City: Der AR-basierte Lernspaziergang
von Claudia Bornemeyer, Susanne Rosenthal und Kevin Ehlen

/imagine Du läufst durch Deine Stadt und erlebst Marketingkonzepte direkt in der Umsetzung. Dein Umfeld wird zum Lernraum und das alltägliche Erleben sorgt für vertieftes Verständnis und Greifbarkeit von Lerninhalten. Mit dem Augmented Reality (AR) Lernspaziergang wird das Bewusstsein der Lernenden für die Vielfalt an Marketingkonzepten gesteigert, denen wir täglich begegnen. Ein Spaziergang durch die Stadt bietet Möglichkeiten, die Aufmerksamkeit auf Marketingkonzepte in ihrer Anwendung zu lenken.
Der ehemals analoge Lernspaziergang mit Papier-basiertem Reise-(bzw. Marketing-) führer wird ersetzt. /imagine einen AR unterstützen Lernspaziergang, der über eine Smartphone-App Marketingkonzepte im Alltag erklärt und Bewusstsein für Lernchancen im alltäglichen Umfeld schärft.

⭐ Imagine all the people - Wie wir Wissen besser nutzen oder warum kein Weg an Openness vorbeigeht
von Christin Barbarino

Spätestens seit der 2019 verabschiedeten Empfehlung der UNESCO zu Open Educational Resources (OER) landete das Thema „Openness im Lehrkontext“ auf den Agenden der meisten deutschen Hochschulen. Doch die eigenen Lehrmaterialien anderen frei zur Verfügung zu stellen und selbst in fremden Materialien zu „wildern“ ist selten gelebte Lehrpraxis an deutschen Hochschulen. Die Nutzung, Erstellung und Weiterbearbeitung von OER durch Lehrende, Studierende und Third-Space-Mitarbeitende erfordert von Bildungseinrichtungen ein grundsätzliches Umdenken, das in Richtung ganz neuer Hochschulkulturen geht. Einen Wandel in Richtung Openess anzuregen, erfordert neue Strategien für (Lehr-)Entwicklungsaufgaben und neue Strukturen für das Teilen von Wissen.
Das Projekt Co-WOERK setzt hierfür auf die Etablierung von Communities of Practice. In unserem Beitrag werden wir erste Erfahrungen aus unserem Verbundprojekt teilen. Im Fokus stehen die strategischen Herausforderungen der Zusammenarbeit in einem organisational sehr divers aufgestellten Verbund.